全文获取类型
收费全文 | 141篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 86篇 |
科学研究 | 11篇 |
体育 | 18篇 |
综合类 | 17篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 9篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2022年 | 2篇 |
2020年 | 2篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 7篇 |
2013年 | 2篇 |
2012年 | 5篇 |
2011年 | 8篇 |
2010年 | 8篇 |
2009年 | 9篇 |
2008年 | 7篇 |
2007年 | 22篇 |
2006年 | 6篇 |
2005年 | 5篇 |
2004年 | 5篇 |
2003年 | 9篇 |
2002年 | 5篇 |
2001年 | 4篇 |
2000年 | 3篇 |
1999年 | 4篇 |
1998年 | 11篇 |
1997年 | 6篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1962年 | 1篇 |
排序方式: 共有142条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
模拟不同海拔高度低氧训练对大鼠腓肠肌LDH和MDH活性的影响 总被引:10,自引:0,他引:10
选用雄性SD大鼠,分16组,建立用低压氧舱模拟2000m、3000m、4000m、高原低氧环境动物训练模型,探讨不同高度低氧训练1周及返回平原复初12周对大鼠腓肠肌乳酸脱氢酶(LDH)和苹果酸脱氢酶(MDH)活性的影响。结果表明不同海拔高度1周训练后大鼠腓肠肌LDH活性没有显著性变化,而MDH活性有显著性提高,以3000m组提高幅度最大。返回平原后3000m、4000m组第1周腓肠肌MDH活性下降,第2周显著性回升,而2000m组大鼠腓肠肌MDH活性变化最稳定且活性最高,实验支持高原训练高度在2000m至3000m之间的观点,并认为在2000m高度训练可承受较大运动负荷。 相似文献
52.
53.
54.
刘桂华 《南阳师范学院学报》2010,9(1):67-71
辨体与尊体是清代词学中的重要论题。辨体,就是辨析界定词体特征;尊体,就是推尊词体,获得与诗文并尊的地位。清代词学,辨体与尊体交错进行,辨体与尊体贯穿始终。在不断辨体、尊体的过程中.词体特征得到彰显,词体地位获得提升.创作走向繁荣。 相似文献
55.
井冈山,中国革命的摇篮,中国优秀旅游城市,国家5A级风景区。这里革命的史诗长留人寰,旖旎的风光享誉中外。正如陆定一题词所说:井冈山,两件宝;历史红,山林好。红色井冈给我们留下宝贵的精神财富——井冈山精神,这里处处留有红军的足迹,革命遗址遍布风景区各个角落;绿色井冈群山巍峨,临海苍茫,云涛气势磅礴,飞瀑奇妙独特,清新的天然氧吧,客家习俗风情丰富,名优特产驰名中外,构成红绿交相辉映的独特风景区,为井冈山旅游企业文化建设的发展奠定了坚实的基础。 相似文献
56.
论大学生就业指导中职业生涯规划教育的功能及实现 总被引:2,自引:0,他引:2
大学生就业问题已经引起了社会各界的广泛关注和高度重视.大学生就业指导中开展系统科学的职业生涯规划教育有利于合理配置人才资源和社会稳定,有利于创新大学生思想政治工作,有利于开展大学生素质教育,有利于提高高校教学质量.本文立足当前高校就业指导工作实际,分析了职业生涯规划教育在高校就业指导工作中特殊的功能和价值,提出了就业指导中对大学生开展职业生涯规划教育的原则、途径和方法. 相似文献
57.
女性主义翻译理论是翻译研究的“文化转向”之后翻译同女性主义相结合的产物。而女性主义的后现代主义转向又深刻的影响了女性主义翻译理论。女性主义的后现代主义转向为该理论提供了产生的根源、斗争的武器、翻译策略和标准及理论目的。 相似文献
58.
大学生就业心理剖析与教育对策 总被引:2,自引:0,他引:2
刘桂华 《河南广播电视大学学报》2009,22(3):84-85
高等教育的大众化使大学生就业难题日益凸显.面对日益激烈的就业竞争,大学生就业心理日趋多样化,大学生对未来充满憧憬与烦躁压抑相伴生,满怀豪情与烦蹂压抑相交织,果敢尝试与彷徨犹豫相更替,积极应时与坐等依赖相交错.剖析大学生就业心理,加强大学生就业心理健康教育,引导大学生树立正确的求学态度是促进大学生就业的必然选择. 相似文献
59.
刘桂华 《湖南科技学院学报》2009,30(10):182-184
高等师范教育的开放,使高等师范院校的生态环境发生了变化。面对变化了的生态环境,能动地进行生态位构建,不断进行改革探索,是求生存谋发展的必然选择。近年来高等师范院校从办学类型、办学层次和办学特色等角度出发,在综合化发展、转型、调整办学目标定位、院校合并等方面进行积极尝试,正是环境选择压力下的生态位构建. 相似文献
60.
一、热爱关心学生,注在情感因素。作为教师要满腔热情地对待学生,关心爱护差生,以积极乐观的激情教育感化学生,做到以情动人,对待学生一视同仁,适时多鼓励、多表扬。善于观察发现学生的闪光点,成功的表扬能成为进步的永恒动力。要信任尊重学生,观察学生的情绪波动。尤其要关心爱护差生,他们往往自卑、缺少信心,要善于发现他们的积极因素,多寻找机会表扬学生,激发他们的求知欲,加强与每个学生的感情交流,使他们对教师产生依恋情绪,并把这种情感转化为学习的动力。教师对学生的情感是教师与学生朝夕相处的过程中,形成的一种比… 相似文献