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51.
思想品德课,如何调动学生接受教育的主观能动性,关 键是要让学生动情。为此,我们十分注重了思品课课堂教学中情感教育方法的探究。 一、以教师之情熏陶学生之情 教师的道德情感是教学中极为重要的教育因素。教师只有积极主动地把健康情感表达出来,才能调动起学生的情感。因此,课堂教学中,要对学生动之以情,教师自身就必须对所教内容有真实的情感体验。这就需要教师认真地钻研教材,掌握教材的重点、难点和疑点,充分理解教材,细致地体会课文所要表达的情感,准确地把握情感兴奋点,根据学生心理发展过程设计好教学程序和方法,用生动感人的教学语言和表情(情态语言)实施教学。 相似文献
52.
周英 《学生之友(初中版)》2012,(5):52-52
21世纪是一个“选择的世纪”,青少年将是“选择的一代”,让学生学会选择学习,是21世纪对教育的根本期待。反思当前中学英语阅读教学的现状,教师由于受传统的“师授生受”观念的影响,在教学过程中主宰一切,牵着学生一步一步地学习,造成选择的缺失,学生无意选择、无时选择、无法选择,这与弘扬主体性的时代精神不相符合,与全面实施的素质教育背道而驰。为此,我在中学英语阅读教学中开始了选择性学习的研究,努力给学生创设一个可以选择的课堂学习环境,提高学生自主选择的意识、选择的能力,培养学生学习的独立性、主动性和创造性,从而提高学生的阅读能力。 相似文献
53.
新闻出版总署《关于进一步加强中小学教辅材料出版发行管理的通知》(以下简称《通知》)2011年8月16日一经颁布,在业界引起了强烈反响。不论是出版教辅读物的出版社,还是主营教辅图书的民营书业都高度重视,一时间各种消息满天飞,各种围绕《通知》举办的研讨会相继举行,以《通知》为由的各种检查也陆续在各省 相似文献
54.
周英 《新课程导学(上)》2013,(17)
习作教学是小学语文教学的重要组成部分,而三四年级是习作教学的起始阶段,我们要在三年级的习作教学开好头,起好步,为学生今后的持续发展打下基础.就中年级习作教学,本人认为可以以文为媒,读写结合,提供小练笔的机会,丰富小练笔的练习形式,来提高中年级习作教学的有效性.
为什么要提议"读写结合"呢?首先,读写结合形式灵活,可以编写、扩写、续写、仿写.其内容灵活,可以写物、写景、抒情……练笔时间灵活,可安排在全篇课文学完之后,也可安排在某段课文学完后,而且时间可长可短.其次,读写结合紧随阅读教学,选题角度小,材料贴近生活,学生易于驾驭,写起来得心应手,游刃有余.再者,因为它篇幅短小,章法不求"体统",不限结构. 相似文献
56.
<正>《数学课程标准（2022年版）》指出：“重视单元整体教学设计。改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。”大单元练习作为单元整体教学的一部分,是以大概念为“锚点”,站在单元之上、基于教材脉络删减原有的重复性练习,增补拓展性练习,实现质高量少的练习体系。“测量”是人教版三年级上册第三单元的教学内容,本单元教学的关键是小学度量意识的培养和度量观念的建立,其大单元练习是以“量感”组织目标、情境、 相似文献
57.
从Web站点看我国高校图书馆的多馆并存 总被引：2，自引：0，他引：2
从调查各大学图书馆的网站入手,探讨我国高校图书馆多馆并存的现状、原因和组织模式,并指出目前存在的问题. 相似文献
58.
作为以声音传播的媒体形式 ,在今天受到其他媒体的冲击 ,是一个无法回避的现实 ,主要在电视和报刊的夹击下 ,日异显现出一种“旧贵族”的无奈。应该承认 ,广播不具有画面、色彩、形象等综合性表现能力 ,这似乎无法同电视抗衡 ,也不像报刊那样随买随弃 ,反复阅读、可收藏性和传阅性 ,况且还有新的媒体在崛起 ,如互联网。危机 ,在广播工作者面前变得愈加严峻。不过 ,把面临的问题分析清楚 ,广播的希望便会重新升起。因为广播的优势还在 ,如收听广播的人们基本不受文化程度的限制 ,它最容易被人们理解和接受 ,具有极强的引导作用和广泛的普及作… 相似文献
59.
曲艺是一种群众性的文化娱乐形式 ,曲艺形式的繁多为我们办好广播曲艺节目提供了丰富的源泉 ,也决定着广播曲艺的多样性。早在广播事业的初创时期 ,曲艺节目便在电台播音中占有相当比重。据当时的资料显示 ,在每天的播出节目中 ,曲艺节目的占有率约为７０ %。几乎一打开广播就能听到 ,而且形式也多种多样 ,像相声、大鼓、弹词、评书、单弦等都有播出。广播为曲艺的发展不仅提供了除“撂地、茶社、剧场”之外新的演出阵地 ,也造就出一批批著名演员 ,曲艺也呈现全盛时期。如马增芬的《玲珑塔绕口令》 ,骆玉笙的《剑阁闻玲》 ,徐丽仙的《年轻的… 相似文献
60.