全文获取类型
| 收费全文 | 61246篇 |
| 免费 | 241篇 |
| 国内免费 | 307篇 |
专业分类
| 教育 | 48070篇 |
| 科学研究 | 4738篇 |
| 各国文化 | 82篇 |
| 体育 | 1947篇 |
| 综合类 | 1855篇 |
| 文化理论 | 193篇 |
| 信息传播 | 4909篇 |
出版年
| 2024年 | 142篇 |
| 2023年 | 613篇 |
| 2022年 | 448篇 |
| 2021年 | 731篇 |
| 2020年 | 863篇 |
| 2019年 | 855篇 |
| 2018年 | 439篇 |
| 2017年 | 813篇 |
| 2016年 | 1305篇 |
| 2015年 | 2534篇 |
| 2014年 | 5353篇 |
| 2013年 | 3765篇 |
| 2012年 | 4376篇 |
| 2011年 | 4626篇 |
| 2010年 | 4297篇 |
| 2009年 | 4050篇 |
| 2008年 | 5219篇 |
| 2007年 | 4049篇 |
| 2006年 | 2965篇 |
| 2005年 | 2857篇 |
| 2004年 | 2323篇 |
| 2003年 | 2212篇 |
| 2002年 | 1875篇 |
| 2001年 | 1526篇 |
| 2000年 | 1219篇 |
| 1999年 | 523篇 |
| 1998年 | 345篇 |
| 1997年 | 303篇 |
| 1996年 | 279篇 |
| 1995年 | 195篇 |
| 1994年 | 198篇 |
| 1993年 | 114篇 |
| 1992年 | 127篇 |
| 1991年 | 81篇 |
| 1990年 | 82篇 |
| 1989年 | 62篇 |
| 1988年 | 16篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1980年 | 3篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 17 毫秒
51.
唐煜 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>教学模式是教学理论和教学实践的综合体.一种教学模式,总有一定的理论主张、理论倾向和理论依据.课堂教学总是在一定的时空中进行,教学过程的诸多要素在时空的组合方式直接影响着学生学习的主动性和积极性,影响着教学效率和质量,关系到教学目标是否实现,教学任务是否完成.一、"探究—发现—合作"教学模式"探究—发现—合作"教学,即教师与学生在教学活动中的作用相当,教学民主,教师通过启发引导学生自主地进行有 相似文献
52.
53.
正2014年高考录取工作已趋近尾声,但河南、辽宁曝光的高考加分造假事件,使得"高考加分政策"再次被推向舆论的风口浪尖。高考加分政策从高考制度诞生的那一刻开始,便如影随形,其初衷是为照顾特定群体、鼓励特长、表彰优秀。半个多世纪以来,从"得从宽录取"到"奥赛冠军",再到现在的"道德标兵",加分项目在政策更替中增减。目前,教育部规定的高考加分项目14项,而各地自主制定的优惠政策多达192项。 相似文献
54.
55.
敖红愉 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):26-26
<正>物质的存在不是静止的,物质之间在相互的转化.物质的转化体现的是物质的化学性质,是元素化合物的核心问题.可以从不同的角度认识物质的转化,如无机物之间的转化,无机物向有机物的转化,有机物之间的转化,自然界中的转化,实验室的转化,生产生活中的转化等;相同价态之间的转化,不同价态之间的氧化还原转化等.利用物质之间的转化关系,人们可以研究物质的性质、制备及鉴别和提纯物质.主要观点:不同物质的转化应用不同的化学反应原理.物 相似文献
56.
正"教育不是灌输,而是点燃火焰。"这句话昭示着教学的本质与精髓。用真情感染学生,用理性唤醒良知,用评价点燃激情,这是数学教学需要达成的美好境界。如能把睿智、风趣、富有磁性和启迪作用的评价性语言运用到数学教学之中,我们定然会收获无尽的希望,获得意想不到的效果。在开展学生合作、交流分析、辨析思考等数学活动之时,适时用上恰当的评价语言,有效课堂一定能够达成。一、活用激励性语言,让评价更具人 相似文献
57.
刘晨玉 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>倡导数学课堂的动态生成是新课程标准的重要理念.动态是指事物变化发展的情况.生成是对教学过程生动可变性的概念,是对以往强调过程预设性、计划性、规定性的补充和修正.动态生成强调课堂教学不只是知识的传授、学习过程,追求的是师生在课堂中精彩的互动过程,教学不是完全按照教师事先预设的按部就班进行,而需要充分发挥师生双方的积极性.随着教学活动的展开,师生的思维不断碰撞,创造火花不断迸发,新的学习需求、 相似文献
58.
正品德学科和其他学科一样,都有着传授知识的一面,但品德学科更有着自己独特的特点,它是一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。因此,在教学中要紧扣品德学科的学科特点,精心设计教学环节。笔者认为上好一节品德课可从以下七个方面入手。 相似文献
59.
正游戏应是一种轻松、松散、休闲、自在的娱乐活动。幼儿可以通过游戏进行学习,教师可以利用游戏促进幼儿发展。但真正的游戏应来自于幼儿本身,是适应幼儿内部需要而产生的。游戏一定是幼儿主动的、自愿的、愉快的活动,是幼儿最喜欢的活动。幼儿在游戏中可以体验到兴趣性体验、自主性体验、胜任感体验等。这些感受让幼儿无论在心理还是生理层面,都会觉得游戏是有趣而快乐的,并且觉得自己就 相似文献
60.
正《理想的风筝》是苏教版语文六年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇回忆性文章,以一个学生的语气记叙了刘老师"谈残疾、写板书、放风筝"三件事,塑造了一位乐观开朗,爱学生、爱工作,对生活充满了强烈的爱与执着追求的残疾教师形象。《理想的风筝》第五自然段:逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一①转,便②转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再③转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知 相似文献