全文获取类型
收费全文 | 12292篇 |
免费 | 62篇 |
国内免费 | 101篇 |
专业分类
教育 | 8694篇 |
科学研究 | 1450篇 |
各国文化 | 30篇 |
体育 | 556篇 |
综合类 | 315篇 |
文化理论 | 54篇 |
信息传播 | 1356篇 |
出版年
2024年 | 36篇 |
2023年 | 157篇 |
2022年 | 97篇 |
2021年 | 112篇 |
2020年 | 128篇 |
2019年 | 166篇 |
2018年 | 120篇 |
2017年 | 84篇 |
2016年 | 105篇 |
2015年 | 280篇 |
2014年 | 906篇 |
2013年 | 616篇 |
2012年 | 793篇 |
2011年 | 810篇 |
2010年 | 790篇 |
2009年 | 716篇 |
2008年 | 751篇 |
2007年 | 814篇 |
2006年 | 656篇 |
2005年 | 606篇 |
2004年 | 590篇 |
2003年 | 474篇 |
2002年 | 392篇 |
2001年 | 360篇 |
2000年 | 284篇 |
1999年 | 196篇 |
1998年 | 144篇 |
1997年 | 155篇 |
1996年 | 132篇 |
1995年 | 143篇 |
1994年 | 151篇 |
1993年 | 81篇 |
1992年 | 65篇 |
1991年 | 62篇 |
1990年 | 44篇 |
1989年 | 72篇 |
1988年 | 57篇 |
1987年 | 50篇 |
1986年 | 48篇 |
1985年 | 47篇 |
1984年 | 33篇 |
1983年 | 39篇 |
1982年 | 22篇 |
1981年 | 8篇 |
1980年 | 15篇 |
1979年 | 6篇 |
1978年 | 4篇 |
1965年 | 5篇 |
1959年 | 6篇 |
1955年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
在竞技能力培养中,人文因素常常被忽略,而这类因素对竞技能力的培养至关重要。文章分别从教育、文化、智能、美学等方面进行论述,通过对国内外竞技运动成败事例的剖析,并对竞技运动的构成因素进行论证,提出了适合我国体育建设的可行性措施和建议。 相似文献
52.
大冶师范附小位于青铜古都——大冶市的市中心,创建于1950年,是黄石地区一所老牌小学。要将一所老校办成品牌学校,必须提升办学理念,走内涵式发展之路。在教育实践中,我们体会到,教育是一种温暖的抚爱,是一种殷切的期待,是一种巧妙的忍耐,是一种无比温馨、无比美好、无比博大的情怀。基于这种认识,我们 相似文献
53.
在坚持“解放思想、实事求是”思想路线的基础上,邓小平深刻阐述了民主与法制的关系、社会主义法制建设的指导方针、如何加强和完善立法、如何强调并贯彻法的平等性原则及普法的重要性等我国社会主义法制建设中的重要理论问题,这些科学理论不仅有助于揭示我国新时期法治建设的发展规律,明确法治建设方向,而且在实践上指导着我国法律体系及司法制度的建立和逐步完善,促使“法律面前人人平等”、“依法行政”等观念深入人心。 相似文献
55.
朱志学 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(5):20-21
加入WTO将给中国高职外语教学带来深刻的影响,为适应WTO的要求,高职外语教学就要完善课程结构,改革教学模式,改进教学手段,改革外语考试制度和评价体系,同时,也要注重加强国际化交流与合作,进一步扩大开放力度。 相似文献
56.
阅读不仅是人们认识世界、汲取知识的重要手段,也是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。自改革开放以来,我国的外语教学越来越受到人们的重视。本文将根据国外阅读理论研究的发展历史探讨其对我国阅读教学的影响。 相似文献
57.
研究生英语教学需注重培养应用能力──对硕士生英语学习情况的调查及思考 总被引:2,自引:0,他引:2
朱中都 《学位与研究生教育》2001,(6):23-25
作者调查了南京师范大学1999年9月入学的硕士生的英语学习情况.结果显示,大部分硕士生入学时英语水平已达到四、六级要求;硕士生对提高英语应用能力的呼声强烈;学生的学习方法和习惯有待改变;硕士生英语的课程设置要注重英语能力的培养. 相似文献
58.
59.
朱子政 《学语文(初中版)》2004,(6):42-42
唐代大诗人李白曾经写过一百咏兰陵美酒的诗《客中行》,就是一首生动有趣的广告诗。诗云:“兰陵美酒郁金香.玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客.不知何处是他乡。”诗中对兰陵美酒倍加赞赏,把其色、 相似文献
60.
“阅读三步法”是以培养学生的自主阅读能力为目标的一种训练方法。现行的《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》(2 0 0 1年7月版 )将语文教材中各种文体的阅读文本分为两类 :一是教读课文 ,一是自读课文。不管是哪一类 ,在教学实践的过程中 ,学生的阅读都不应是随心所欲、各取所需的“泛”读 ,而是一个在教师指导下有目的、有计划、可操作的训练过程。教师在具体指导的过程中 ,应寻找学生群体阅读的共性以及各种不同文体的文本在阅读时的共性 ,根据阅读的一般步骤、规律来进行 ,兼容阅读常规 (如使用工具书等 )、阅读方式 (如朗读、背… 相似文献