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在教育信息化发展过程中,教育资源建设始终是一个关键问题。当前,如何创建有效的教学资源,如何促进教学资源跨组织、跨平台、大范围的共享与重用已成为e-Learning发展的重大课题。先进 相似文献
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移动学习研究已经走过了先期探索阶段,转入如何使其融入主流学习方式,进而深刻影响我们教育模式及学习方式的阶段。从全球来看,在基础教育领域,移动学习和基于手持式设备的价值已得到基本验证,并引发了大规模教育应用研究与深入应用的开展。在我国,存在着较好的手持式设备学习应用基础,然而,先前的这些设备使用是商业驱动的,缺少设备应用与教育教学相结合的探讨及有意识的牵引,从而导致虽然移动学习市场异常火爆,但对于学习效果、应用情况以及应用中存在问题缺乏深入的研究,缺乏科学合理的应用指导。 相似文献
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移动学习在北美、欧洲基础教育领域的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
移动学习不仅在亚洲地区,而且在北美和欧洲基础教育领域也得到了深入的研究与发展。众所周知,移动学习研究不仅需要相当多的资金及资源支持,也需要重新思考教学与技术的整合问题。移动学习环境能使所有学生在任何时间、任何地点使用各种数字设备和服务。它不仅关注多人使用多种不同设备工具开展学习,同时还要求在学习过程中教师和学生都积极参与,能够选择适合特定任务需要的设备及工具,真正地去分析信息;通过各种方式来创造新知识、交流自己学习所得。在北美和欧洲,越来越多的学校、地区,甚至全国范围都开始支持移动学习的研究与应用。 相似文献
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作者分析了促成我国从信息技术与课程整合到信息技术与教育教学深度融合这一理念转变的主要因素及二者不同诉求,探讨了新技术下信息技术与教育教学深度融合的发展思路.最后,介绍了以案例驱动信息技术与教育教学融合创新传播的实践做法. 相似文献
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以信息技术促进教育公平始终是我国教育改革与发展的重大实践命题。随着教育信息化深度融合进程的加速，教育信息化进入教育数字化转型发展阶段，数字教育为教育公平带来了新的发展环境和新的机遇。在乡村振兴和教育优质均衡发展的时代背景下，教育信息化促进教育公平实践现状如何，正遭遇什么问题，以及如何突破等需要理清。本研究提出了我国教育信息化助力教育公平的五个阶段，预测了教育信息化助力教育公平发展的未来趋势，提出了当下信息化视角下教育公平存在的问题及其原因，阐明了教育新基建加速数字教育公平“高层次、高点位、协调、升级”发展突破的关键点，以及数字教育促进教育公平发展的政策建议。研究结论可为我国数字教育促进教育公平提供参考。 相似文献
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开放教育资源发展及其对我国数字化资源建设发展走向的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
经过多年的努力,开放教育资源运动取得蓬勃发展,对优质资源共享产生了广泛影响。然而,在这一轰轰烈烈的运动之后,也需要更加深入的思考,使得开放教育资源突破其现有概念内涵,从关注开放到关注应用,对学习者的学习、对教师的教学应用产生真正有效的影响。在中国,优质的、高可用性的资源共享环境建设正成为领域发展的重大课题,融合开放教育资源理念、吸收开放教育资源成果、把握开放教育资源建设趋势对构建先进的教育资源共享环境具有重要意义。论文在这一方向上进行探讨,提出了构建生态化资源共享环境的基本设想。 相似文献
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针对当前考场视频作弊行为检测精度低、难以实际应用的问题，本文提出一种高效的作弊行为层次式检测方法。该方法首先使用帧间差分，快速筛选出包含异常行为的关键帧图像；随后采用ResNet50作为分类器进行基于骨骼图像的行为识别，检测出疑似作弊行为；最后使用改进的三维卷积（3D-CNN，简称C3D）网络作为主干网络，融合时空注意力机制，构建C3D+attention动作识别网络，使用包括疑似作弊行为在内的单人图像序列单元，精确检测出作弊行为。实验结果表明：本方法融合二维卷积（C2D）网络速度快和C3D网络精度高的优点，能够高效地检测出数量稀少的作弊行为视频片段，对光照变化和低分辨率视频具有强鲁棒性，使智能监考成为可能。 相似文献