全文获取类型
| 收费全文 | 76313篇 |
| 免费 | 98篇 |
| 国内免费 | 302篇 |
专业分类
| 教育 | 62709篇 |
| 科学研究 | 3212篇 |
| 各国文化 | 90篇 |
| 体育 | 1687篇 |
| 综合类 | 1476篇 |
| 文化理论 | 556篇 |
| 信息传播 | 6983篇 |
出版年
| 2024年 | 123篇 |
| 2023年 | 446篇 |
| 2022年 | 458篇 |
| 2021年 | 871篇 |
| 2020年 | 883篇 |
| 2019年 | 933篇 |
| 2018年 | 410篇 |
| 2017年 | 776篇 |
| 2016年 | 1188篇 |
| 2015年 | 1944篇 |
| 2014年 | 5655篇 |
| 2013年 | 5220篇 |
| 2012年 | 6335篇 |
| 2011年 | 6763篇 |
| 2010年 | 5644篇 |
| 2009年 | 5507篇 |
| 2008年 | 6779篇 |
| 2007年 | 5494篇 |
| 2006年 | 4396篇 |
| 2005年 | 4817篇 |
| 2004年 | 5515篇 |
| 2003年 | 3298篇 |
| 2002年 | 2043篇 |
| 2001年 | 807篇 |
| 2000年 | 291篇 |
| 1999年 | 62篇 |
| 1998年 | 21篇 |
| 1997年 | 12篇 |
| 1996年 | 11篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 3篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
51.
52.
53.
从历史演进视角对日本足球归化运动员进行研究,将归化演进历程分为业余足球主导期、职业足球改革探索期、职业足球稳定发展期3个阶段。归化运作逻辑体现:以技术足球理念为基准,合理实施归化行为;以填补位置短板为目的,提高国家队竞技水平;以保障职业角色转换为举措,营造良性发展氛围;以规避资源挤占矛盾为导向,逐步改变归化价值取向。启示:我国应厘清主体责任和发展理念,做好归化顶层设计;正视国家归化需求,消解文化融合与社会认同障碍;建立长效服务机制,扩大归化行为示范效应;把握足球运动规律,构建可持续发展模式。 相似文献
54.
55.
研学旅行教学立足于学生的学情,坚持以学生发展为本.广东省广州市白云区广外附属小学紧密结合5C核心素养的要求,构建了研学旅行课程体系框架,通过革命山之育、文化山之润、科技山之探等课程,推崇人文底蕴、责任担当,增强文化认同、文化传承,重视审辩思维、科技创新.学校坚持立德树人根本任务,在教学实践中突出自主化、体系化、多元化特色,彰显行走课堂的德育价值、智育价值、体育价值、美育价值、劳育价值,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人. 相似文献
56.
57.
当下,民间游戏深度融入农村幼儿园园本课程已经成为一种常态,但现实情况不容乐观:资源上恪守传统,形式上整齐划一,理念上“重技轻德”。看似游戏热热闹闹,但实际上单薄、脆弱、苍白,达不到提高幼儿能力和滋养幼儿品性的目的。鉴于此,我们应该以一种更为大气、更为长远、更为与时俱进的目光重构农村幼儿园民间游戏教学新境界。 相似文献
58.
实现立德树人的总体目标少不了班主任天然影响力的渗透,少不了班主任积极的干预。怎样使班主任的强大影响力发挥到最大化?怎样突破班主任职业发展的瓶颈呢?下面我就简单介绍一下我校的具体做法。首先,引导班主任以先进的教育理念替代教育经验工作七八年甚或三五年的班主任已形成了自己的教育经验,这种经验操作性强,简单易行,但班主任自己成长的天花板也在不知不觉中形成了。 相似文献
59.
《重庆城市管理职业学院学报》2020,(1):25-28
贫富差距作为社会发展过程中不可回避的社会问题,关系到国家的稳定、民族的发展以及人们的团结,关系到中华民族伟大复兴的实现。共享发展理念是提高发展公平性、有效性和协同性的创新之路。以共享发展理念引领贫富差距治理的必要性是理念与实践相融合,其可行性是在治理过程中强化问题意识,在引领下坚持正确导向,其必然性在于从国家、政府及先富群体三方面统筹探析贫富差距的纾困之道,以致力于缩小贫富差距,满足人们对美好生活的需要。 相似文献
60.
《湖北函授大学学报》2019,(11):45-46
在当今现实社会生活中,探讨关于自我认知的方式、自我认知的过程以及自我认知产生结果是研究的主要内容。随着信息时代的到来,科技的高速发展,网络技术的运用给人们的生产生活带来全新的虚拟活方式,同时也伴随着出现了各种问题。通常,学者们主要研究网络交往、网络传播以及网络成瘾等产生的问题,对于网络环境下,自我认知的研究少之又少。因此本文以网络大环境下自我认知为切入点,探讨网络环境下自我的认知、培养以及塑造。 相似文献