全文获取类型
| 收费全文 | 76331篇 |
| 免费 | 98篇 |
| 国内免费 | 302篇 |
专业分类
| 教育 | 62724篇 |
| 科学研究 | 3212篇 |
| 各国文化 | 90篇 |
| 体育 | 1687篇 |
| 综合类 | 1477篇 |
| 文化理论 | 557篇 |
| 信息传播 | 6984篇 |
出版年
| 2024年 | 136篇 |
| 2023年 | 446篇 |
| 2022年 | 460篇 |
| 2021年 | 872篇 |
| 2020年 | 883篇 |
| 2019年 | 933篇 |
| 2018年 | 410篇 |
| 2017年 | 776篇 |
| 2016年 | 1188篇 |
| 2015年 | 1944篇 |
| 2014年 | 5655篇 |
| 2013年 | 5220篇 |
| 2012年 | 6335篇 |
| 2011年 | 6763篇 |
| 2010年 | 5644篇 |
| 2009年 | 5507篇 |
| 2008年 | 6779篇 |
| 2007年 | 5494篇 |
| 2006年 | 4396篇 |
| 2005年 | 4819篇 |
| 2004年 | 5515篇 |
| 2003年 | 3298篇 |
| 2002年 | 2043篇 |
| 2001年 | 807篇 |
| 2000年 | 291篇 |
| 1999年 | 62篇 |
| 1998年 | 21篇 |
| 1997年 | 12篇 |
| 1996年 | 11篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 3篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
991.
教师观念的更新是保障课程改革顺利实施的前提，可以说，课程改革推进到今天，课程改革的最大收获就在于教师观念的更新。但“行动滞后于理念、内容滞后于形式”这一事物发展的矛盾．一样存在于课程改革的过程中。究其原因，固然“推陈出新”需要一个过程，这是无法抗拒的规律，但抛开这一内因，我们从外部分析原因。却可以发现，教师观念更新不彻底。 相似文献
992.
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》明确规定，在新课程理念基础上，通过对课程结构、课程内容、课程标准、教学过程、课程实施与评价、教材开发与管理、课程管理等的改革，实现学生全面的而又有个性的发展，为学生未来的终身学习、终身发展打下坚实的基础。高中新课程改革为学生的发展提供了广阔的空间和机会，同时也对教师的专业发展提出了严峻的挑战。 相似文献
993.
994.
陈文雄 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(3):24-27
人文教育自古就有，后来受到科学教育的强烈冲击。但历史与社会学科作为人文学科的一些价值是自然科学无法比拟的，因而《历史与社会课程标准》和《历史课程标准》都强调人文教育。最后，提出历史与社会教师开展人文教育的建议：一要加强对学生人文精神的熏陶，二要不拘一格，采用多种教学方法，三要创造性地利用课程标准进行教学。 相似文献
995.
996.
李继玲 《江苏经贸职业技术学院学报》2008,(3)
高职院校课程较少关注学生内心世界的发展,如果课程蜕变为训练"机器人"的工具,教育将丧失促进人全面发展的价值。高职院校人才培养效果不尽如人意,问题出在哪里?应对照通识教育的性质、目的、意义,根据《国际教育标准分类法》重新认识高职教育的性质。高职教育也应树立通识教育理念,人才培养宜采用通专结合的模式。 相似文献
997.
课程改革中的新教育理念关注对学生个性化教育，注重对学生能力的培养，关注学生的全面发展，注重对学生创新思维和创新能力的培养，分析了在初中物理课程改革的教学实践中，教学实践与新教育理念存在的矛盾。 相似文献
998.
新课程理念下的课堂应该是一个动态生成的“动感地带”，每一堂课都是不可重复的师生情感与智慧综合生成的过程。我们折服于优秀教师们丰厚的底蕴、精妙的设计、入化的教艺，尤其是他们在课堂生成中展示出的无穷智慧。在时刻变化着的课堂中，他们能充分尊重每一个学生在对话过程中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源，用智慧引领智慧，使“动感地带”焕发出夺目的光彩。 相似文献
999.
1000.
学习型社会的设想反映了教育发展的水平与理想;现行学校教育在应对学习型社会中的局限性表现为学校教育中教育者自身的主观色彩过浓;学校教育在时间和空间的限制性过强;学校教育具有封闭性,且教育形式单一。由此提出四点反思:突破学校教育在时空上的限制,建立与普通学校教育地位平等的校外教育机构;加大学校教育的开放性,加强人们对学校教育的选择性;加强学校教育中学习的组织性;进一步强化学校教育中“以人为本”的教育理念。 相似文献