全文获取类型
| 收费全文 | 356088篇 |
| 免费 | 1107篇 |
| 国内免费 | 1826篇 |
专业分类
| 教育 | 270917篇 |
| 科学研究 | 18005篇 |
| 各国文化 | 2666篇 |
| 体育 | 11429篇 |
| 综合类 | 6408篇 |
| 文化理论 | 2142篇 |
| 信息传播 | 47454篇 |
出版年
| 2024年 | 612篇 |
| 2023年 | 2817篇 |
| 2022年 | 2111篇 |
| 2021年 | 3427篇 |
| 2020年 | 4037篇 |
| 2019年 | 3666篇 |
| 2018年 | 1877篇 |
| 2017年 | 3310篇 |
| 2016年 | 4711篇 |
| 2015年 | 7497篇 |
| 2014年 | 22673篇 |
| 2013年 | 16009篇 |
| 2012年 | 19108篇 |
| 2011年 | 33945篇 |
| 2010年 | 37369篇 |
| 2009年 | 34262篇 |
| 2008年 | 29806篇 |
| 2007年 | 24428篇 |
| 2006年 | 22572篇 |
| 2005年 | 19539篇 |
| 2004年 | 18947篇 |
| 2003年 | 14601篇 |
| 2002年 | 10553篇 |
| 2001年 | 7988篇 |
| 2000年 | 6311篇 |
| 1999年 | 1514篇 |
| 1998年 | 1080篇 |
| 1997年 | 931篇 |
| 1996年 | 741篇 |
| 1995年 | 583篇 |
| 1994年 | 598篇 |
| 1993年 | 327篇 |
| 1992年 | 347篇 |
| 1991年 | 278篇 |
| 1990年 | 158篇 |
| 1989年 | 186篇 |
| 1988年 | 19篇 |
| 1987年 | 13篇 |
| 1986年 | 26篇 |
| 1985年 | 10篇 |
| 1984年 | 6篇 |
| 1983年 | 8篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1957年 | 17篇 |
| 1956年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
61.
62.
《陕西教育学院学报》2019,(3):112-116
1939年,国民党顽固派掀起反共高潮,对陕甘宁边区实行军事包围和经济封锁,为了指导分区的反摩擦斗争和军民建设,时任关中分区党委书记的习仲勋决定创办分委机关报——《关中报》。在习仲勋的关怀与指导下,《关中报》历经十年战火洗礼,有效结合当时党的中心工作,坚持走群众路线,获得了大家的一致好评。习仲勋的办报思想对《关中报》的成功创办有着重要的指导作用,同时,也对新时代新闻工作有着重要的指导意义。 相似文献
63.
64.
Grice提出的合作原则(Cooperative Principle)是语用学领域具有划时代意义的研究成果,也是语言学家分析会话含义和进行语用推理的重要依据。本文以合作原则为理论基础,以英国情景喜剧《布莱克书店》的对白片段为语料,从质量、数量、关系和方式四个方面分析如何通过违反合作原则在喜剧中产生言语幽默效果,并得出结论:合作原则的违反是实现言语幽默的重要手段,剧作家可以在创作过程中有意识地利用这一手段以达到幽默效果,同时读者可以对该理论进行了解以便更好地欣赏情景喜剧和生活中的幽默现象,共同营造和谐生活氛围。 相似文献
65.
66.
信息技术工具是支持数学课堂教学的重要载体，对发展学生核心素养起着不可或缺的作用。在苏教版四下《轴对称图形》这一课的教学中，教师充分运用信息技术手段，在素材展示、规律探究等教学环节及时嵌入，有助于学生的数学思维可视化，同时激发他们数学学习的兴趣，提高其学习效率和应用能力。 相似文献
67.
《普通高中语文课程标准》在2017年的时候就已经提出了"实用性阅读与交流"的概念,但是对于很多高中语文教师而言,这种教学方式还属于一种新兴的教学理念,顾名思义,"实用性阅读与交流"在具体的教学活动中更加注重于教学方法和教学内容的实用性,有利于从实践的角度培养学生的语文学科综合素养。本文围绕"实用性阅读与交流"任务群,结合实际的教学内容,对这一教学模式的概念和作用以及应用策略展开讨论。 相似文献
68.
江海明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
新形势下,随着新课改的实施,多元化的教学方式呈现到了大家的视野当中,微课是一种方便的教学资源,可以有效地提升教学质量和教学效率,满足教学目标的建设需求。教师将教学内容的重难点知识录制成微课,学生可以自主地观看和学习,从而加深学生的记忆力和理解能力,构建有效的思维方式,激发学生学习的兴趣。因此,本文首先提出需要探究的主要问题,然后结合现状,将微课使用到初中科学教学过程中,统筹发展,加大基础设施建设,突破难点和重点,增强学生独立思考的能力,提升学生的学科素养。 相似文献
69.