弘扬孝道与构建和谐家庭     

徐鹏举 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(3):102-105

孝道是中华民族传统道德的基本行为准则。随着商品经济的发展和改革开放的不断深入,孝道衰落的现象越来越普遍,现代社会部分家庭中不和谐的亲子关系屡见不鲜,传统孝道已难以维系。在和谐家庭的视野下探析社会主义“新孝道”的内涵并寻求弘扬孝道的途径,实现传统孝道的现代转化,促进现代家庭和谐是构建社会主义和谐社会的题中应有之义。  相似文献   

日藏汉籍《军林兵人宝鉴》再考     

翟士航 《历史教学问题》2020,(4):73-80

日藏汉籍《军林兵人宝鉴》近来经由李子雄、王茂华整理标点,公布于国内,但其对此书性质、作者与价值的判断,其实仍有可商榷之处。《军林兵人宝鉴》在性质上并非典型的军事理论著作,而是一部军事日用类书。此书成书年代虽与《施氏七书讲义》非常接近,且借用《施氏七书讲义》之序,但通过对两书版本源流的考辨和文本比对分析,可以判定该书作者并非施子美,而是由南宋至元代时期书坊商贾所编撰。该书的价值更多体现在为学界提供了宋元军事日用类书的珍贵范例,为研究宋元兵学思想对民间层面的影响创造了条件,同时也为中日兵学交流史的研究提供了重要史料。  相似文献   

网络课程发展性评价     

邱晓辉  彭文辉 《现代远程教育研究》2007,(4):26-29

本文从分析网络课程定义以及现行网络课程评价过程中存在的问题入手,提出网络课程发展性评价的过程模型,通过循环反馈不断完善网络课程资源以及网络课程教学活动,以保证网络学习者的网络学习质量。  相似文献   

对当前美日同盟关系困境的探析     

王国顺  张立梅 《宿州教育学院学报》2007,10(4):16-17

美日同盟是美日关系的载体,美日同盟关系研究是国际政治学上大国关系中常新的课题。进入新世纪,同盟关系得到强化,美日展现给世人以"铁哥们"的姿态。但是在看到这种强化的同时,应对其进行反思——反思矛盾的另一方面,即也存在困境,对美日同盟关系作全面系统地分析。本文即是从经济、战略、政治和军事四方面对美日之间的困境展开探析,以得到客观全面的认识。  相似文献   

教师的惩罚对学生行为模式的影响及教育对策     

谭亚莉 《上海教育科研》2000,(6)

学校教育中,教师常采取各种教育措施诸如惩罚、奖励来引导学生朝着教育既定目标发展。几乎所有的教育心理学理论皆认为:奖励比惩罚好、表扬比评批好。然而,如果学校教育中完全摒弃惩罚,那也是很不合适也不可能的事。了解惩罚是如何影响儿童行为模式的,如何扩大惩罚的正面影响而减小负面影响,才是科学的态度。  相似文献   

论托达罗模型的缺陷   总被引：3，自引：0，他引：3  

崔民初 《鄂州大学学报》2002,9(4):62-65

本文通过对托达罗模型的简要介绍，进一步分析了托达罗模型在理论和实践方面的几个缺陷；该模型没有考虑到迁移者在城市的生活费用；没有考虑到为什么农村人口的增长率大大高于城市；没有考虑到第三产业对农村劳动力的大量需求；没有考虑到农村人口收入增加对城市经济增长的拉动作用；没有考虑到广大发展中国家存在大量剩余劳动力，通过对几个方面的分析，作者希望能够对我国的农村劳动力迁移，户籍制度改革和城市化建设提供某种参考价值。  相似文献   

中部地区农村中小学教师队伍现状问题调研报告     

刘理  涂艳国 《教育发展研究》2005,(7)

由于自然、历史、社会及经济等多方面原因,近年来我国地区间教育发展的差距越来越明显,突出表现为东部地区与中西部地区教育发展的不均衡,这已成为制约我国经济发展和社会全面进步的一个重要因素。随着“中部崛起”和“西部大开发”战略的提出,中西部教育的发展已引起愈来愈多的关注。本期特开设“走进中西部”栏目,集中篇幅报道中西部教育发展状况及发展过程中出现的热点、难点问题,集思广益,为中西部教育的发展出谋划策,欢迎广大读者踊跃投稿。本期在来稿中选取三篇文章,与您一同分享。  相似文献   

课内外紧密结合 教好“综合性学习”——人教版第五册第五单元“综合性学习”教学设计     

徐宇红  周美桂 《小学语文教学》2004,(10):36-37

一、教材简析《语文课程标准》在各阶段目标中都提出了“综合性学习”的要求。在人教版低年段的实验教材中,它是以“语文园地”中的“展示台”的形式出现的,在中年段的教材中才将“综合性学习”作为一种新的课型提出来,因此第五册教材在第一单元和第五单元各安排了一次“综合性学习”。第五单元以“灿烂的中华文化”为专题,由四篇课文和一个“语文园地”组成,“综合性学习”活动穿插其中:在第一篇课文后提出“综合性学习”的任务,在第三篇课文后又给予“综合性学习”的提示,“语文园地”中的“口语交际”“习作”“展示台”也是围绕这一活动…  相似文献   

小学数学PBL+CT教学促进学生计算思维培养的研究——以“怎样围面积最大”为例     

《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(8):70-82

"计算思维"是近年来基础教育中评价学生高阶思维的重要指标,它与数学思维在问题解决等多个领域具有共同的思维模式,因此在数学学科中培养计算思维已成为国际上重要的发展趋势。基于此背景,构建小学数学PBL+CT教学促进学生计算思维培养的三层理论模型:内容层以PISA情境问题设计为导向,通过问题驱动教学;教学层为数学插电非编程的计算思维模式,采取PBL融合计算思维核心要素的教学,构建问题解决的教学流程;目标层是计算思维,以分解、抽象、算法思维、批判性思维、问题解决、协作学习六个核心能力为培养目标。研究以小学数学课"怎样围面积最大"为例,围绕理论模型进行具体的教学设计与实施,并对其应用效果进行验证。基于课堂观察、问卷和访谈等多种研究方法,多维度地验证理论模型促进小学生计算思维培养的有效性。研究发现,小学数学PBL+CT教学能显著地促进小学生计算思维的培养,尤其是在分解、算法思维、协作学习上具有显著的促进作用。基于研究结果,对数学PBL+CT教学促进小学生计算思维做进一步的总结与反思。  相似文献   

新时代高校资助育人的定位、问题与策略     

宋传盛 《教育探索》2021,(9):47-53

新时代高校资助育人离不开对其定位的准确把握、对其问题的理性思考和对其策略的积极探索.高校资助育人应在落实立德树人根本任务、坚持和加强党对高校的全面领导、促进高校内涵式发展、推进高校治理体系和治理能力现代化的定位中创新发展.当前的高校资助育人实践出现了意识发展不平衡、重点强化不突出、合力运用不健全、方式创新不充分等现实问题.为培养能担当民族复兴大任的时代新人,高校资助育人需要在强化合力育人意识、提升分层育人能力、构建协同育人机制、强化实践育人成效上进行积极探索.  相似文献