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周玲玲 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(5):155-157
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”，如何尊重差异因人施教，我国古代教育家孔子给我们做出了很好的示范。本文重点阐述孔子“因材施教”教育原则的内涵及对当前学前教育的启示。 相似文献
62.
<古诗十九首>的创作,是诗人主观情感的真挚抒发,是真正的"缘情而发"的作品,其产生的原动力来自于诗人们对于生活的真实的体验.他们主动地用诗歌来表现自己的情感生活,并且自觉地运用赋比兴等艺术手法对于诗歌进行了精心的构思和创作,这种在艺术创作上的"穷情写物"是诗人们一种有意识的自觉创作行为,表现出一种"文的自觉",也成为后来的魏晋文学自觉的先声. 相似文献
63.
在幼儿园教师培养课程体系中,通识性知识既是幼儿园教师必备的专业知识,也是幼儿园教师保教工作水平持续提升的源动力和支撑力。学习通识性知识有助于拓宽幼儿园教师的文化视野、丰富其专业知识、提升其专业化水平。高校、幼儿园和教师三方融合一体化培育,是幼儿园教师学习通识性知识的主要途径。 相似文献
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周玲玲 《学生之友(初中版)》2009,(11):54-54
初中生正处于人生重要的转折时期,他们的世界观和价值观开始逐步形成,并成人化,是进行美育的关键时期。音乐教学是美育的一个重要方面,这不仅是教学生唱歌,还是培养学生丰富的想象力和生动的表现力。它能够培养审美情趣,陶冶学生的情操,使学生具有正确的人生观、价值观和远大的理想,激发学生热爱生活,追求真、 相似文献
69.
周玲玲 《新课程导学(上)》2014,(13):34
正随着学生年龄的日益增长,初中生已经基本步入青春期发育的轨道,出于弱小和不成熟而生成的成人依附心理逐渐退去,他们渐渐地以自身所积累的生活经验和学识来营造独立的生存空间。然而,由于他们还未涉世,且经验、学识的有限,因此非常缺乏必要的社会适应能力,主要表现 相似文献
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