十字交叉法中"比值"的化学意义     

马兴飞  钱初安 《化学教学》2006,(3):59-60

十字交叉法在化学计算中能巧妙地将复杂的化学问题化繁为简,使混合物中复杂的量关系处理成形如数学公式的简洁计算,达到化学与数学的完美结合。但由于在实际解题过程中如果不能很好地理解十字交叉法中“比值”的化学意义,会造成解题错误。下面就谈谈笔者自己的理解及教学中的体  相似文献   

浅谈Word 2000中利用“Microsoft公式3.0“编辑器编辑排版数学公式符号   总被引：1，自引：0，他引：1  

袁曦 《思茅师范高等专科学校学报》2002,18(3):37-39

在科学技术飞速发展的今天 ,计算机的使用已成为我们优化教学的必备工具 ,当数学教师在使用Word 2 0 0 0文字处理软件编写论文、考试试卷和教案时候 ,总会遇到一些特殊数学公式符号的输入 ,怎样解决以上的问题呢 ?本文通过介绍Word 2 0 0 0办公软件中“Microsoft公式 3 .0”编辑器的使用 ,为特殊数学公式符号标准正确、美观的输入提供另一种方法 .  相似文献   

高校学报数学公式编排探讨   总被引：2，自引：0，他引：2  

叶济蓉 《福建教育学院学报》2004,5(1):113-114

本文对高校学报中数学公式的排列、转行,以及标点符号、括号的正确使用进行探讨,并加以举例说明.  相似文献   

学会寻找关系简化化学计算     

杨明生 《中学生数理化(高中版)》2005,(1):71-74

化学计算是中学化学的重点,也是难点.化学计算虽然在一定程度上对数学有一定的依赖关系,但化学计算主要还是运用数学方法或原理解决化学实际问题.因此,化学计算绝不可变成纯数学的一种演算或数学公式在化学学科中的简单套用.中学化学中最常见的计算主要分为两个方面:根据化学方程式计算和根据概念公式的计算.利用概念所确定的各物理量之间关系进行的计算,对广大同学来说并不难,但根据化学方程式的计算,同学们往往容易受初中化学学习方法及思路的影响,对化学方程式产生过分的依赖,甚至形成了固定的解题模式:写化学方程式、列比例式、计算结果.殊不知,根据化学方程式列比例式计算时,不仅会增加出现差错的机会,也会因纯数字运算占用时间.如何才能有效消除化学计算对化学方程式的依赖,努力提高化学计算能力,逐步实现真正意义上的化学计算呢?十分有效的办法就是积极寻找有关化学变化中量的关系,即对化学方程式进行认真分析研究,找出其中存在的质量关系,物质的量的关系及其他量的关系.  相似文献   

浅谈领导用人艺术     

李小岩  范悦 《继续教育与人事》2005,(10):29-29

领导者用人，既是科学，又是艺术。说它是科学，因为它是可以用定量方法研究的；说它是艺术，因为它又不是完全能用数学公式表达的。用人之妙，存乎一心。有时，这个非常难用的人，到了那个人手下，反而干得极好，其中奥秘值得注意。  相似文献   

你说,去淋一场雨会怎样     

李伟松 《课堂内外(高中版)》2012,(10):46-48

1雨开始落下,打在教室窗外的那棵不知名的树上,溅起水珠,有一些情绪像涟漪一般慢慢地扩散开去,浸入人心,一瞬便恍惚如年。许夏百无聊赖地趴在桌子上,把书高高垒起,以挡住数学老师的视线,与数学公式相比,他更加享受窗外朦胧的凉意。这场雨下得很大,许夏坐在靠窗的位置上,可以  相似文献   

数形结合法在物理解题中的应用     

姜业勇 《物理教师》2012,(9):60-62

利用数形结合的思想分析物理问题,是高考考察的物理思维方法之一."数"即为通过物理规律找到物理量间的函数关系,"形"即为反应几个物理量关系的函数图形,或为创设物理情境的几何图形等.数形结合法就是利用数学公式解决物理中的图形问题或利用图形解决物理中的数学问题.通过作图探寻几何关系或者纵横坐标所代表的两个物理量间的函数关系,将物理过程"翻译"成图形,或将  相似文献   

浅谈数学公式的学习     

郭丽 《数理化学习(高中版)》2012,(6):46-47

数学公式和定理揭示了数学知识的基本规律,具有一定的形式符号化的抽象性和概括性的特征,是学生数学认知水平发展的重要学习载体.要学好数学,必须对公式和定理有十分正确透彻的理解,也就是说,深刻理解并准确掌握数学公式是学好数学的第一关,但是在教学中,我们不能只满足于记住公式和套用公式,而应该弄清公式的来龙去脉及公式的多角度研究,更好的培养学生灵活运用公式的思维能力.一、明确适用范围.注意成立条件任何一个数学公式都是在一定的条件下成立的,所以在学习公式时大家一定要对公式  相似文献   

谈中职数学公式的教学     

黎东辉 《零陵师范高等专科学校学报》2012,(12):10-13

文章从中职数学学科教学具体情况出发,对数学公式的教学中采取引入、论证、强调、记忆、应用等环节入手,结合中职数学教材的特点和内容,提高学生分析问题、解决问题的能力。  相似文献   

缄默知识理论对地理教学方法的启示     

唐小成 《地理教育》2012,(5):55-56

一、缄默知识概述 缄默知识最早是由英国著名物理化学家和思想家波兰尼（Polanyi）提出的。1958年,波兰尼在《人的研究》一书中明确提出：人类有两种知识,通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表达的,这只是知识的一种形式。还有一种知识是不能系统表述的,如有关自己行为的某种知识。如果将前一种知识称为显性知识,那么后一种知识称为缄默知识。  相似文献