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陶蕾 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):66-66
课堂提问贯穿着整个教学过程,是教学的生命,课堂提问运用得好,不仅能调动课堂气氛,还可以激发学生的学习兴趣,激励学生寻求解决问题的途径,从而有效地提高语文课堂教学效率。 相似文献
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针对农村高中学校学生文化基础差,产生厌学情绪,存在比较明显的学习心理障碍现象,提出通过提高学生学习自信心,培养学生养成良好的学习习惯,来克服学习上的心理障碍的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
在小学信息技术教学中,课堂上的提问是一种极为常见的方式,在整个知识传授过程中占据相当重要的地位。课程改革促使很多业内人士对其实效性产生浓厚的研究兴趣,关注度很高。鉴于此,在教学时教师应针对信息技术本身的特殊性,结合提问手段和小学生的成长特点,充分考虑他们的感受和接受程度,阐述课堂提问在信息技术中的应用,对未来教学工作起到指导性的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
主要从有效性课堂教学的角度梳理文言传记的教学方法。本着"一课一得"的教学理念,着力打造"教学内容少而精,师生精力集中度高,教学活动从容有序,教学立意高,教学挖掘深"的文言传记有效性课堂教学。 相似文献
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在初中生物教学中，七年级的教学课时较紧张。用《细胞生活》和《细胞通过分裂产生新细胞》两课作为尝试，通过纸笔测试法、天河区学科质量监控系统来研究非线性教学的有效性，并解决为生物七年级教学“课时紧”的问题供实证依据。结果表明，非线整合是可行的，甚至可以提高教学实效。其效果在即时反馈并不明显，然后在中长期效果产生了显著的差异。 相似文献
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