明善·践行     

李文霞 《内蒙古教育》2006,(2)

一、充分利用课堂教学,达到“明善”,来培养提高学生的道德思维能力。首先,要突出政治课的思想教育性,形成学生正确的思想认识。思想道德教育是素质教育的重要内容,培养学生如何做人、做什么人的问题是思想道德教育的核心。在教学中我特别注重让学生把握学习知识的准确性、科学  相似文献   

在生活中汲取“营养”——《七彩自然》教学案例浅谈     

李文霞 《小学教学设计》2002,(9):34-34

新《美术课程标准（实验稿）》指出 :感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中 ,大多数课程都是建立在抽象符号的基础上 ,而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境 ,有利于发展学生的感知能力 ,提高学生的综合思维水平。案例（师给每一个小朋友发一粒糖）师 :小朋友 ,你能说一说你刚才吃的糖是什么味道、什么颜色的吗？生１:甜甜的、有点草莓味 ,是红色的！生２:有点酸的柠檬味 ,是黄色的！生３:有点辣辣的薄荷味 ,是绿色的！师 :小朋友品尝得真仔细 ,说得真好！教师播放《大自然》录像片断）师 :大自…  相似文献   

体育舞蹈在高校发展的现状分析     

李文霞 《当代体育科技》2020,(11):78-79

近些年来,随着我国经济的不断发展,人们的生活水平正在逐渐的提高。体育舞蹈又被称为国际标准交谊舞,这种舞蹈对人的身体健康及交流联谊都有着非常重要的作用,也正是因为这样,体育舞蹈在我国逐渐发展起来,近些年来体育舞蹈迎来了重大的发展机遇,但是在发展的过程当中也面临着一些困难。本文主要介绍了我国高校中体育舞蹈课程现状,并且为今后体育舞蹈课程活动更好地展开提出了一些发展上的对策。  相似文献   

小学语文阅读教学，阅读能力培养     

李文霞 《课外阅读》2013,(9)

我国的著名学者叶圣陶老先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自己能读书,不待老师讲,自能作文;不待老师改,自能成章。”小学语文是各个科目的基础,小学语文的学习是掌握语言、提高学生的交往能力,是学生学好其他学科的奠基石。学好语文知识的关键就是教师要培养学生的阅读能力。目前,新的课改给小学语文教师提出了关于语文阅读的更高要求。因此,本文主要从小学语文教师如何培养学生语文的阅读能力来展开论述。  相似文献   

21世纪高工专毕业生科研能力要求刍议     

李文霞 《洛阳工业高等专科学校学报》1999,(1)

本文着重论述21世纪高等工程专科学校毕业生科研能力要求,主要包括树立科研分类现点和科研内涵概念、科研活动基本能力和其它高层次能力.  相似文献   

高中英语教学中语言实践能力的培养探讨     

李文霞 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0024-0024

当今社会全球化趋势日益明显,国际之间的交流 变得越加的频繁,作为国际型通用语言,英语变得极为重要。 因此’想要将学生培养为适应未来社会发展的高素质人才’教 师就要注重学生英语能力的培养。在新课改背景下,对于高中 学生的英语学习提出了更高的要求,不仅要使学生掌握英语的 基本知识,还要培养学生的语言实践能力’真正促进学生综合 能力的发展’为学生的未来发展的打下基础。  相似文献   

当代大学生极端行为外部原因探析     

李文霞 《黑龙江高教研究》2006,(9):119-121

大学生是宝贵的人才资源,他们的思想政治状况如何,关系到民族和国家的前途和命运。文章主要从家庭、学校、社会三方面对大学生极端行为发生的外部原因进行探索和分析,期望一方面能对有极端倾向行为的大学生提供有益帮助,从而促进大学生心理健康成长;另一方面有助于提高大学生思想政治教育的实效性。  相似文献   

问渠那得清如许，为有源头活水来－－综合阅读能力训练     

李文霞 《学语文(初中版)》2003,(13):67-68

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高校教师职称评审制度的演变特征——基于A大学的文本分析     

张意忠  李文霞 《教育与教学研究》2017,(12):56-65

高校教师职称评审制度对促进教师专业发展、提升学校管理水平具有重要作用,因此,建立科学、规范的教师职称评审制度非常必要。对A大学三十年来教师职称评审制度的文本分析表明,其评审基本条件逐步严格、评审组织逐渐规范、评审程序日益完善、评审方式更加科学。其演变动力来自于政治体制变革、高等教育管理体制改革、高校内部管理体制改革、高校教师职称评审制度存在的问题。其呈现出以下演变特征:价值取向由社会本位转变为社会需求和以人为本相结合,评审标准由简单、宽松转向复杂、严格,评审权力由政府主导走向政府与高校相结合,评审方法由主观、单一变为客观、多元,评审过程由封闭、笼统走向开放、规范。高校教师职称评审制度不断发展完善,效果明显,但以下方面仍有待完善:处理好价值导向中应然与实然的关系、处理好评审标准中质量与数量的关系、处理好评审主体中行政与学术的关系、处理好评审程序中规范与繁琐的关系、处理好评审制度中稳定与发展的关系。  相似文献   

试论高职院校教育教学评估主体的缺失与对策     

李文霞 《黑龙江高教研究》2008,(9):139-141

高职高专教育教学评估是保证其教学质量的重要手段。目前我国高职高专教育教学评估主体出现外部评估组织主体单一,内部评估组织主体缺失现象。因此,有必要对其进行研究并采取有效对策。应该从进一步改变政府职能,加强立法,鼓励建立独立的评估机构：加强中介评估机构的作用;完善学校内部评估,构建多元化的教学评估主体等三个层面不断改进。  相似文献