全文获取类型
| 收费全文 | 134篇 |
| 免费 | 9篇 |
| 国内免费 | 4篇 |
专业分类
| 教育 | 127篇 |
| 科学研究 | 15篇 |
| 综合类 | 1篇 |
| 信息传播 | 4篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 7篇 |
| 2022年 | 5篇 |
| 2021年 | 9篇 |
| 2020年 | 10篇 |
| 2019年 | 7篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 3篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 5篇 |
| 2014年 | 5篇 |
| 2012年 | 7篇 |
| 2011年 | 6篇 |
| 2010年 | 4篇 |
| 2009年 | 6篇 |
| 2008年 | 2篇 |
| 2007年 | 1篇 |
| 2006年 | 3篇 |
| 2005年 | 5篇 |
| 2004年 | 7篇 |
| 2003年 | 12篇 |
| 2002年 | 7篇 |
| 2001年 | 6篇 |
| 2000年 | 6篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 4篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
排序方式： 共有147条查询结果，搜索用时 15 毫秒
61.
当前,国家逐步落实教育规划纲要给研究生教育事业带来了新的发展机遇期,促使研究生教育改革与发展站在了新的历史起点上。为建设中国特色、世界高水平的研究生教育体系,新时期我国研究生教育确立了"完善制度、提高质量、科教结合、支撑创新、适应需求、引领未来"的基本思路,以及实施由学术学位为主向学术学位和专业学位并 相似文献
62.
研究生质量评估:模型与框架 总被引：3，自引：0，他引：3
我国研究生教育处于发展战略转型期,质量评估作为研究生教育质量保障的重要手段,其功能和地位愈发凸显。本文通过深入剖析我国、欧盟和英国的学位授予标准,揭示了硕士生和博士生之间的差异和共同点,从而抽象出研究生质量三角模型,包括知识、能力和潜力等三个维度;在模型基础上设计了研究生质量评估框架,并对不同学位层次的研究生作了技术处理。 相似文献
63.
64.
新发展阶段是我国社会主义现代化进程中的关键节点,把握百年历史成就与基本经验,胸怀“两个大局”是国家各项事业发展的战略出发点。新阶段研究生教育高质量发展需要遵循优化调整、效率优先、协同发展、服务贡献和全方位开放的逻辑,切实转变发展方式,聚焦优化完善研究生教育体系、提升高层次人才培养质量、加强研究生导师队伍建设、加快学科专业结构调整升级、不断深化国际与交流合作新局面。 相似文献
65.
理念与模式——关于世界一流大学学科建设的解读 总被引：7，自引：0，他引：7
大学学科建设理念指引着大学学科建设模式.世界一流大学学科建设模式遵循着大学学科建设是一个长期、连续和创新过程的共同理念,秉承着坚守与创新兼顾、和谐与一流同步、优异与广博并存、坚持操守与经世济纶相结合的共同原则.而世界一流大学的学科水平之所以一流,还源于其共同理念下衍生的特色理念以及由此生成的不同的学科建设模式.理念的高远,模式的恰切,成就了一所所世界一流大学. 相似文献
66.
决策需求的刺激，事务处理系统的应用，数据仓库、联机分析处理和数据挖掘等信息技术的出现，这三股力量推动和加速了基于数据仓库的学位与研究生教育评估决策支持系统的研究。文章从满足学位与研究生教育评估实际工作的需要出发，设计出基于数据仓库的学位与研究生教育评估决策支持系统的逻辑结构和功能结构，它可以为后续的研究奠定良好的基础。 相似文献
67.
基于省级的学位与
研究生教育评估框架 总被引：1，自引：1，他引：0
认为政府职能是构建基于省级学位与研究生教育评估指标体系的基点.在省级层面,学位与研究生教育管理主体具有多元化特征,发展规模和发展水平具有明显的不均衡性.政府职能视角下基于省级的学位与研究生教育评估指标体系涵盖管理内容、管理手段和管理绩效三个维度,分为制度、规划、投入和绩效四个模块. 相似文献
68.
研究生个体培养质量的评估模型 总被引：1，自引：0，他引：1
针对当前我国研究生培养质量评估中存在着忽视受教育者的主体地位、视角混叠、理论基础不强等缺陷,以成功智力理论为基础,对研究生个体培养质量进行了重点分析,并结合国家和社会发展对研究生教育的现实需求,设计了研究生的个体培养质量评估模型. 相似文献
69.
合理界定高等职业教育评估主体的构成是确保高职院校人才培养工作评估方案科学化、评估工作取得实效的前提。根据高职院校的特定功能,其评估主体应由高职院校自身、评估专家组、学生及学生家长、用人单位等几部分组成。 相似文献
70.
我国研究生教育发展进入了一个战略转型期。全面提高研究生教育质量,构建研究生教育质量保障体系,成为新时期我国研究生教育的核心任务。为此,我们要树立以研究生培养单位为主体、以政府宏观管理主导、以专门机构实施和社会多元参与的"四位一体"的建设理念,要以质量保障利益相关方和质量保障要素为视角,从标准系统、评估系统、责任系统和文化系统四个方面建设内外结合的质量保障框架,采取以内为主、以外促内、内外结合的方式,确立内部质量保障体系和外部质量保障体系的基本内容。 相似文献