全文获取类型
| 收费全文 | 37560篇 |
| 免费 | 163篇 |
| 国内免费 | 263篇 |
专业分类
| 教育 | 25097篇 |
| 科学研究 | 4794篇 |
| 各国文化 | 30篇 |
| 体育 | 2000篇 |
| 综合类 | 1195篇 |
| 文化理论 | 146篇 |
| 信息传播 | 4724篇 |
出版年
| 2024年 | 164篇 |
| 2023年 | 572篇 |
| 2022年 | 338篇 |
| 2021年 | 556篇 |
| 2020年 | 631篇 |
| 2019年 | 755篇 |
| 2018年 | 357篇 |
| 2017年 | 757篇 |
| 2016年 | 1065篇 |
| 2015年 | 1595篇 |
| 2014年 | 3516篇 |
| 2013年 | 2887篇 |
| 2012年 | 3196篇 |
| 2011年 | 3264篇 |
| 2010年 | 2709篇 |
| 2009年 | 2583篇 |
| 2008年 | 3274篇 |
| 2007年 | 2540篇 |
| 2006年 | 1398篇 |
| 2005年 | 1435篇 |
| 2004年 | 963篇 |
| 2003年 | 892篇 |
| 2002年 | 684篇 |
| 2001年 | 661篇 |
| 2000年 | 572篇 |
| 1999年 | 164篇 |
| 1998年 | 115篇 |
| 1997年 | 87篇 |
| 1996年 | 61篇 |
| 1995年 | 48篇 |
| 1994年 | 45篇 |
| 1993年 | 17篇 |
| 1992年 | 23篇 |
| 1991年 | 17篇 |
| 1990年 | 8篇 |
| 1989年 | 25篇 |
| 1988年 | 5篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1980年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 245 毫秒
61.
通过对2001年世锦赛男子单人滑比赛我国选手和国外选手的比较,剖析体能对艺术表演效果的影响,旨在有效提高花样滑冰运动员的艺术表演能力,全面提高我国花样滑冰运动员的整体实力. 相似文献
62.
本运用实验对比的方法，探讨旋转铁饼“逆时针”教学方法，通过实验取得了明显的效果．激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，对提高教学质量，改进教学方法起到了促进作用。 相似文献
63.
对速滑初学者产生伤害事故的原因及预防措施的分析 总被引：1，自引：1，他引：0
通过对速滑教学实践的调查,分析出速滑初学者出现伤害事故的原因,并有针对性地提出预防措施,以利调动学生对速滑课的兴趣,全面提高教学质量和效果. 相似文献
64.
65.
何玉萍 《西南科技大学高教研究》2006,(1)
当今的社会是信息社会,获取信息、处理信息、使用信息的能力已成为现代人最基本的生存能力。如何上好信息技术课,是一个值得研究的问题。本文分三部分探讨了这个问题,即:激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识、创新精神;抓好应用教学;提高信息技术课程教学设计质量。 相似文献
66.
67.
放松音乐及音乐电针对有氧运动疲劳的恢复效果 总被引：4，自引：0，他引：4
用聆听放松音乐或足三里音乐电针法对49名男大学生的有氧运动疲劳治疗15 min,通过心率、下肢肌力、血糖、尿蛋白、视觉简单反应时、主观体力感觉(RPE)等生理、生化及心理指标评估和比较疗效.结果:两种疗法均使心率及RPE显著下降;放松音乐还可显著降低尿蛋白,并有缩短视觉简单反应时的趋势;音乐电针使RPE下降的幅度超过听放松音乐,但下肢肌力及血糖显著均低于治疗前,视觉简单反应时有延长趋势,并显著长于安静状态.表明:放松音乐能促进心血管及心理疲劳恢复,增强肾脏调节能力,改善中枢及骨骼肌疲劳状态;音乐电针对心理疲劳的恢复效果优于放松音乐,对心血管疲劳的作用与放松音乐相近,而对骨骼肌疲劳、中枢疲劳及机能状态下降等的作用不及放松音乐. 相似文献
68.
有氧健身操对女大学生身心影响的实验研究 总被引：3，自引：0，他引：3
通过查阅文献资料和对女大学生健身操班的跟踪调查与实验,从生理学、心理学的角度对有氧健身操运动的健身、健心效果进行了全面研究,对持续参加有氧健身操锻炼的女大学生锻炼前后的各项身心方面指标进行了测试,结果显示:长期的有氧健身操运动可使体成分发生明显变化,身体素质、心肺功能得到明显提高,精神状态及心理障碍明显改善。 相似文献
69.
活动理念人人都需要心理帮助,人人都可以从心理上帮助别人,心理帮助比其他任何帮助都可贵。互助式心理辅导就是让每一位学生在寻求心理辅导的同时,都能充当辅导员的角色,这是一种群体式的心理互助活动。实践证明,同学之间的交流与提醒、启发与鼓励亦能起到很好的心理辅导作用。 相似文献
70.