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631.
文章阐述了指导学生自我教育的心理学策略,指出,必须针对青少年学生的心理特点和需求指导学生的自我教育;必须要遵循青少年学生思想品德形成和发展的心理学规律,充分发挥学生自我教育的作用;同时,要培养学生自我教育的能力和习惯.  相似文献   
632.
民国时期,江西地方政府对民办私立学校采取了宽松的教育改革政策以及经费上的适当补助,大力扶持民办私立学校的创办;并通过对民办私立学校的管理权限、办学条件、财务制度等进行规范性管理,使民办私立学校在培养人才、稳定地方、提高民众素质等方面发挥了积极的作用,为江西近代教育的发展作出了一定的贡献.  相似文献   
633.
<正>作文教学不能让学生脱离生活实际,是常识。只是往往事与愿违,学生作文偶尔写了个人生活的真情实感,教师又会有担忧:如此实话实说,会不会丧失理想,被认为是态度消极?教学中,教师经常能发现一些学生“实际生活”的丰富,即使是在应试教育盛行的当下,他们也能努力保持对世界的好奇心,他们的想象力永不枯竭,他们能利用一切可能的途径上下求索。少年及青春之始,人的想象力在发育,而且效率极高。当此之时,教师应当是个在前面呼喊奔跑的智者,  相似文献   
634.
<正>听说读写,都要靠“想”;善于“想”,才能形成能力。比如,人们在说什么,他们怎样说,他们试图传递什么样的信息,他们的话能给我什么样的启示,等等,都需要有个人的思考。对同一个问题,人们的言说会有很多不同。几个老人在闲聊。甲说:我一辈子就是个老百姓,但比很多人愉快。乙说:我收入没有他们高,可是对社会的贡献比他们大。丙说:人的心态要好,我知足,比上不足比下有余,健康就是福。  相似文献   
635.
亲爱的教室     
<正>非常想推荐以《亲爱的教室》为题,请高中生写篇作文;如果不写,静心想一想这个短语,我也很知足。我设想了各种情境,推测看到这个题目,教室里会有什么样的反应;我会因此推想教室里发生过的事,猜想那间教室里有什么样的学生,自然也会想到“教室”给人们的记忆,正因为如此,当下的学生可能对“教室”需要特别的关注和思考。看到新闻图片中一些高中教室的图景,总有些遗憾:学生课桌上整齐地堆满了参考书和教辅,像工事壁垒,墙上有那么多“励志”标语,  相似文献   
636.
<正>思考问题,是为探究事实与真相;分析问题,是为做出基本判断,不是为了“选边”“站队”。如果受情绪或态度的影响,思考必定会有局限,从而失去探究的机会。作文活动要提升思维品质,要避免走极端,避免绝对化、简单化。讨论问题,观点不一,各人坚持己见,希望能胜出,能得到老师的肯定,是课堂常态。可是,“讨论”或“论辩”的目的究竟是什么?教学应当用一些时间来澄清,否则学生的学习行为和目的会变为没有意义的“一争胜负”。示例一:下课了,辩论仍未结束,  相似文献   
637.
<正>学生对某个问题有个人见解,因此写篇演讲稿,有必要;学生认为某件事要动员大家一道去做,写份倡议书,也有必要。不过,如果他写了“热爱劳动,从我做起”演讲稿,得了85分甚至“85分以上”,却连教室例行的卫生清扫也不参加,认为学校有清洁工,没有必要再划分“卫生包干区”;他写了“珍惜粮食,杜绝浪费”的倡议书,  相似文献   
638.
<正>语文能力强不强,有时表现在会不会“听”。人们愿意听口才好的人讲述,欣赏好的表达,对自己的讲述能力却并不在意。和老师们交流,听到他们对一些讲座或报告的批评,也有道理。遗憾的是,他们往往只听了十分钟就分心去做其他事了,甚至“小睡也别有风味”。可是,那位报告人的讲述究竟存在哪些方面的缺陷,他们未见得能说出一二。其实,即使报告人的讲述存在问题,也值得探讨分析,因为我们是语文专业工作者,发现的教训往往比经验更有价值。听了,想了,都会成为个人的经验。  相似文献   
639.
王栋  朱艳艳 《教书育人》2023,(33):76-78
新媒体环境下,高校思政课话语体系的重要性日益凸显。有效的思政课话语体系有利于维护高校意识形态安全,有利于提升思政课话语效能,有利于拓展思想政治教育空间。当前,高校思政课话语体系存在着话语主体过于单一、新兴话语载体带来负面信息、话语内容缺乏吸引力、对话语受众特点认识不足等问题。要培养多元化话语主体,拓展多样化话语载体,推动政治话语、学术话语、大众话语的有机统一,把握话语受众认知规律,从而重塑思政课话语体系,将思政课打造成学生喜爱的“金课”。  相似文献   
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