需求性皈信和习得性皈信:农村熟人社会的基督教皈信     

韩恒  王瑛 《北京师范大学学报(社会科学版)》2014,(5):140-148

斯达克的皈信理论认为宗教皈信是理性行为,目的是增加或保持社会资本。但该理论源于西方陌生人社会,对中国农村社区这一熟人社会中的宗教皈信难以做出有效解释。对一个村庄的调查表明,农村社区存在需求性和习得性两种皈信类型。需求性皈信是理性行为,但并不是为了增加社会资本;习得性皈信可以保持社会资本,但并非理性行为。需求性皈信属于"需求—供给"关系,信徒的"匮乏"以及宗教的"补偿"功能是需求性皈信的关键。但基督教发挥的"补偿功能"是可以被其他宗教甚至非宗教的民间组织所替代的。伴随着其他宗教的发展以及农村公共服务体系的完善,基督教的补偿功能有可能被替代,需求性皈信在农村基督教未来发展中的重要性可能会降低。习得性皈信是潜移默化、自然而然的文化濡化,这种传播机制不仅会影响现在的家庭成员,而且还有可能影响子孙后代。在未来农村基督教发展中,这种传播机制发挥的影响可能会更久远。  相似文献   

案例教学在"国际结算"课程中的应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

王瑛 《温州职业技术学院学报》2008,8(2):74-76

“国际结算”课程具有教学内容实务性、操作性强的特点,较适宜采用案例教学,以弥补传统课堂讲授的不足。通过案例教学,可以使抽象的原理和概念具体化,使学生从课程的学习者转变为实际问题的解决者。对于提高学生解决实际问题的能力和培养应用性、复合型人才具有重要意义。  相似文献   

在传承与创新中寻求结合点——谈教学理念的嬗变与超越     

王瑛 《小学教学参考》2008,(10)

恰逢学校搞复习课调研,听了两节六年级的复习课,两者因由不同的理念支撑而风格迥异。两节课属于同课异构的典型,上的都是标点符号的复习,现将两者的设计思路分别介绍如下。  相似文献   

实现软件二次开发功能的必要性     

王瑛  黄鸿华 《教师》2008,(16):30-31

本文主要分析了当前的软件开发中二次开发方面的需求,对软件二次开发进行分析,说明了选择二次开发的必要性,并且针对二次开发的两种实现方法作了一些探讨,为程序员了解二次开发提供了行之有效的帮助。  相似文献   

迈向全球化学习的新世纪：世界大学     

Hsia  JH 王瑛 《现代远距离教育》1998,(2):75-79

本文介绍了全球化学习的概念,并讨论了在信息时代,开放教育大学将采用新技术在全国和全球范围内互相联系起来。这一课题,全世界的开放教育机构应该是合作伙伴,共同努力,建立一系列的教与学的合作模式。通过全球化学习,没有国界的教育将成为现实  相似文献   

非正式环境下的学习与中职化学课程的有效整合     

王瑛 《化学教与学》2023,(2):32-35

非正式环境下的学习对学习中职化学影响越来越大。本文主要讨论日常非正式环境和经过设计的环境下的学习如何与中职学校化学课程有效整合。日常非正式环境下的化学学习包括各种媒体的传播，家庭或同学、朋友之间的讨论，各类显性或隐性的与化学相关的社会活动，个人兴趣、爱好等。博物馆、美术馆、科技馆、海洋世界等则为“经过设计的非正式环境下的化学学习”提供了良好的环境。  相似文献   

嫦娥的月饼     

张婉婉  王瑛 《数学小灵通》2023,(4):20-21

<正>一年一度的蟠桃大会就要开始了，今年的蟠桃大会比以往任何时候都要热闹。这可忙坏了准备各类美食的仙子们，看着大家忙碌的模样，月宫的嫦娥仙子主动向王母娘娘提出要帮忙，王母娘娘听后很高兴，笑着说：“那你就负责制作月饼吧！”第二天，嫦娥仙子一早就起来在厨房忙着做月饼，旁边的玉兔蹦蹦跳跳地给她加油。忙里偷闲，嫦娥仙子指着面前的月饼（如图1）问玉兔：“你数一数，哪边的月饼比较多啊？”  相似文献   

通过“露在外面的面”的练习提升数学思维     

王瑛 《小学教学设计》2023,(11):42-43

<正>通过“露在外面的面”的练习提升学生的数学思维，可以设计以下的学习活动。活动一：回顾数露在外面的面的方法几个棱长为2分米的正方体盒子堆放在墙角（见图1），它们露在外面的面积是多少平方分米？观察：图中有几个小正方体？有几个面露在外面？你是怎么想的？  相似文献   

长三角区域应用型联盟高校创新创业教育协同发展:主要瓶颈与突破路径     

周正柱  王瑛 《职业技术教育》2020,(12):23-26

长三角区域由于行政区划的存在、地方教育特点的不同以及教育政策的差别,在创新创业教育政策制定、资源互通、制度安排等方面存在一定程度的不协调、不对接。以长三角地区应用型本科联盟高校为调研对象,采用专家访谈与问卷调查,分析联盟高校创新创业教育存在的主要瓶颈及区域协同机制建设等情况。调研结论显示,长三角地区应用型本科联盟高校创新创业教育存在对协调发展认识不到位,协调机制与政策不完善,资源难以互通等主要瓶径。为此,需要建立统筹协同的创新创业教育体制机制、构建互联互通的创新创业大平台。  相似文献