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新建本科院校要用科学发展观统领学校的管理工作,坚持以人为本,实施人本管理,在管理活动中把“人”作为管理的核心,尊重人的价值,激发人的潜能,谋求人的全面自由发展,以实现学校管理的最终目标。 相似文献
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东北育才学校面对集团化办学的新要求，以拔尖创新人才培养为核心指向，努力构建与之相匹配的组织结构，实现从管理到治理的转型。学校在集团和学部两个层面设置职能部门，构建“条块结合”的组织结构，在强化学部发展服务功能的同时，强调各学部的自主发展；通过设立教育发展研究所、国际交流指导中心、创新教育研究所、体卫艺中心等职能部门，优化组织结构，服务集团高位发展；同时以制度规范确保各条块分工明确、各司其职，以跨组织协同形成融合贯通的工作合力，保障组织高效顺畅运行。 相似文献
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关于大学制度变迁的研究，除了宏观与中观层面的性质和动因分析，微观机制研究也十分必要。本文以制度变迁的广义理论为基础，分析二战后哈佛大学本科招生制度变迁。围绕着“学业资本”与“品位资本”之间的角逐、“贤能主义”与“世家优先”之间的较量，从变异、选择和遗传三个方面，揭示大学制度变迁的微观机制。“变异”意味着产生关于特定大学制度安排的（新）观念；大学制度变迁的“选择”环节包括政治动员和权力斗争两个阶段；大学制度变迁的“遗传”阶段也可被理解为对特定制度安排的选择，它包括规则的制定及其合法化、稳定化和复制。“为承认而斗争”是一个漫长的过程，哈佛招生制度改革一直在路上。 相似文献