池州学院实施校地合作共建模式的实践与研究     

何根海  刘国庆 《池州师专学报》2009,(4)

校地合作既是学校开放办学的一种新的教育理念,也是一种办学模式,目的是为了处理好学校发展与地方政府、学校与市场的关系,从而为自己赢得更大的生存和发展空间。池州学院与池州市实施合作共建是新时期高校实现跨越发展的必由之路。地方政府对区域范围内院校发展的保障、监督和宏观调控作用,是院校发展的外部条件和必要条件。高校将科技成果转化为现实生产力,带动地方经济发展,培育地方新的经济增长点。池州学院在认真研究办学定位的基础上,提出了立足地方,融入地方,服务地方,回报地方,创新发展,走校市合作,共建双赢之路。  相似文献   

“信息”——有资格与“物质”、“能量”比肩而三吗?     

杨钢元 《国际新闻界》2007,(8)

本文不同意"世界由物质、能量、信息三大要素组成"的观点,认为信息仅是生命及其仿生系统对事物及其属性(包括自身)的反映和表达形式,它源于生命系统的自组织机能,它是表述对象对生命(或仿生)系统呈现或被其抽绎出的形态。信息生成是生物机能的体现,信息表达则肇基于生物因应环境的生态系统内的互动行为。  相似文献   

《释名》互训例辨     

陈建初 《湖南师范大学社会科学学报》2001,30(5):84-86

刘熙《释名》训诂中的“互训”具有不同于一般互训的特点：第一，互为训释的两个词词性不一致；第二，互为训释的两个词中，同一个词作为被释词与训释词时意义不相同，它们实际上往往是同形异词或同词异义；第三，《释名》中的互训不是同义相训而是同源相训，因此，《释名》中这种貌似互训的现象，从严格的意义上说并不是互训，基于这种分析，建议把一般训诂中的互训称为义训类互别，而把《释名》中的上述“互训”称为声训类互训。  相似文献   

中国社会工作发展状况与社会福利政策处境   总被引：4，自引：0，他引：4  

刘继同 《首都师范大学学报(社会科学版)》2005,(1):104-108

中国社会工作发展正处于生死抉择的紧要关头。本从什么是社会工作，谁是中国社会工作，中国为什么发展和如何发展社会工作的角度，首次全面探讨了社会工作的基础理论政策议题，以期为中国社会结构转型提供现代的社会稳定、社会发展与社会整合机制。  相似文献   

试论图书馆的本质与定义方法——兼评图书馆学研究对象某些定义的不足   总被引：4，自引：0，他引：4  

王淑华 《图书馆杂志》2008,27(11)

图书馆的本质就是图书馆能够满足人们对图书资料需求的属性,它表现在对人类生活经验和思想观念的各种载体所进行的搜集、整理、保存和流通中.对图书馆本质的把握需要在图书馆的各种具体现象中做出合理抽象,也需要按照定义规则来合理确定其定义项与被定义项之间的相应性.以此来分析理论界某些关于图书馆学研究对象的定义,可以发现其中存在的抽象不足与违背定义规则的不足.  相似文献   

高清晰度电视的发展历程和前景     

刘永顺 《安阳师范学院学报》2001,(2):41-43

本文介绍了日本、欧洲、美国和我国高清晰度电视的发展历程，指出了其发展前景。  相似文献   

关于打造佤族文化品牌的断想。     

李明富 《临沧教育学院学报》2006,15(4):15-17

佤族文化是一种充满神秘色彩的魂曼文化，或者叫祭祀文化。打造佤族文化品牌，对于培育佤族文化旅游品牌、促进产业结构调整、加快佤族地区社会主义新农村建设步伐，具有重大的现实意义和深远的历史意义。目前，打造佤族文化品牌的关键，一是营造氛围，二是加强研究，三是培育支撑，四是健全机制。  相似文献   

“椭圆”与“圆”的关系探索     

沈旭东 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):94-95

笔者在椭圆的教学过程中，引导学生围绕椭圆与圆之间的关系进行了探索，即从定义上和图像的位置关系来探讨椭圆与圆的关系。通过学生共同参与、积极探索，调动了学生的积极性，从而取得了更好的教学效果。  相似文献   

第三方物流信息系统     

陈云萍 《科技广场》2009,(3)

信忠作为一种最重要的经济资源已经被人们所重视.信息技术的合理运用是所有现代企业追求的目标,侣思在两科技时代的作用也愈加明显.文章详细阙述了第三方物流信息系统的定义、构成及特征.  相似文献   

Developing a Framework for Analyzing Definitions: A study of The Feynman Lectures     

Chee Leong Wong  Kueh Chin Yap 《International Journal of Science Education》2013,35(15):2481-2513

One important purpose of a definition is to explain the meaning of a word. Any problems associated with a definition may impede students' learning. However, research studies on the definitional problems from the perspective of physics education are limited. Physics educators may not be aware of the nature and extent of definitional problems. As an example, The Feynman Lectures of Physics suggest that there are at least four problems of definition: precision, circularity, context and completeness in knowledge. Feynman had the tendency of mentioning the words ‘define’ and ‘definition’ and discussing the problems of definition: they can be insightful, or challenge the conventional, preconceived notions of many physical concepts. One benefit of this study is that a framework can be developed to improve statements of definitions. This framework may guide educators or students to analyze the knowledge that is embedded in a definition. In the future, the learning of definition need not be content-oriented, but problem-based instead, with the help of definitional problems. Therefore, the use of these problems of definition in lessons can be an interesting area for future physics education research. Furthermore, we should be cognizant of inadequacies or inaccuracies in definition that may result in alternative conceptions.  相似文献