全文获取类型
| 收费全文 | 356809篇 |
| 免费 | 1550篇 |
| 国内免费 | 2548篇 |
专业分类
| 教育 | 196674篇 |
| 科学研究 | 61846篇 |
| 各国文化 | 352篇 |
| 体育 | 18463篇 |
| 综合类 | 9454篇 |
| 文化理论 | 1626篇 |
| 信息传播 | 72492篇 |
出版年
| 2024年 | 1039篇 |
| 2023年 | 4402篇 |
| 2022年 | 2927篇 |
| 2021年 | 4315篇 |
| 2020年 | 5439篇 |
| 2019年 | 5521篇 |
| 2018年 | 2955篇 |
| 2017年 | 5196篇 |
| 2016年 | 6431篇 |
| 2015年 | 12357篇 |
| 2014年 | 27822篇 |
| 2013年 | 23236篇 |
| 2012年 | 27660篇 |
| 2011年 | 28564篇 |
| 2010年 | 24667篇 |
| 2009年 | 24485篇 |
| 2008年 | 26806篇 |
| 2007年 | 21439篇 |
| 2006年 | 17617篇 |
| 2005年 | 17166篇 |
| 2004年 | 17275篇 |
| 2003年 | 14656篇 |
| 2002年 | 10739篇 |
| 2001年 | 8242篇 |
| 2000年 | 6587篇 |
| 1999年 | 2693篇 |
| 1998年 | 1873篇 |
| 1997年 | 1676篇 |
| 1996年 | 1586篇 |
| 1995年 | 1381篇 |
| 1994年 | 968篇 |
| 1993年 | 644篇 |
| 1992年 | 718篇 |
| 1991年 | 494篇 |
| 1990年 | 422篇 |
| 1989年 | 572篇 |
| 1988年 | 51篇 |
| 1987年 | 50篇 |
| 1986年 | 62篇 |
| 1985年 | 36篇 |
| 1984年 | 49篇 |
| 1983年 | 64篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 24篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 250 毫秒
71.
72.
《新闻界》2019,(6):10-16
5G技术是一项注定要改变世界、改变传播领域的边界、基点、要素、结构及其机制与规律的革命性技术。本文探讨了5G等新技术所引发的媒介范式的革命,考察了算法作为一种新媒介的特性,进而分析了今天的互联网是一个复杂的生态系统,强调必须用复杂性范式去认识和把握,而制度性的包容和必要的自由度是未来传媒发展的社会保障。文章以"微版权"的创新为例,强调互联网的"微革命"时代要求我们善于进行一系列的"微创新"。文章提出,解决新技术形式所造成的"信息茧房"效应的关键,不是对某个内容推送的个体提出过分的要求,而是重在完善社会信息供给侧的结构性多元与丰富。文章最后指出,传播学科未来发展的不二法门是建立在跨领域基础上的学科交叉与研究协同。 相似文献
73.
鲍赫 《吉林省教育学院学报》2019,35(8):18-22
乡村教师的专业成长关系着全国农村的教育质量,是国家深化基础教育改革不可回避的重要问题。建设一支自主学习能力强,校本教研活动专业化、常态化开展,又有着本土专家的梯队型乡村教师队伍是乡村教师专业成长的核心。"送教下乡"培训承担着提升乡村教育质量的重要功能和促进乡村教师专业发展的重要使命,应服务于整个乡村教师队伍的建设要求。在新时期,如何创新"送教下乡"培训的模式,构建乡村教师可持续性专业发展的新体系迎来了新的机遇和挑战。 相似文献
75.
协作问题解决作为一种学生在学习过程中的重要能力,在当下国内外教育研究领域受到广泛关注。虽然PISA2015和ATC21S两个项目中提出的协作问题解决模型广为流传,但其局限性也是公认的。本文介绍了一种新的协作问题解决模型,并通过对其框架的分析,论述了这一模型对以往协作问题解决模型的补充和修正作用。这种新的协作问题解决模型在基础教育中具有潜在的应用前景,特别对中小学教师的协同学习有积极的促进作用。 相似文献
76.
77.
78.
79.
80.
问卷调查结果显示,吉林省通过大学区建设"、送教下乡"培训、学科教研活动等方式,建立了较好的县域教师专业学习共同体。未来可以通过构建沟通桥梁,共促学校发展;增强支持条件,搭建发展平台;形成文化氛围,共享发展愿景等策略深化教师专业学习共同体建设。 相似文献