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运用文献研究和逻辑分析法,对体育学科核心素养的构成要素、体育美育内涵及功能进行概述;并以此为基础,分析了体育美育在核心素养视域下的价值诉求:运动实践为体育美育的价值基础,体育精神为体育美育的价值内核,健康促进是体育美育的价值归宿。同时,根据体育美育的价值诉求,以核心素养为背景,从运动实践、体育精神、健康促进三方面入手提出了体育美育的优化路径:夯实“运动实践”基础,促进体育美育与运动能力互利共生;秉持“体育精神”内核,提高体育品德与体育美育协调发展的创新性;明确“健康促进”归宿,突显教师多模态交际能力与多元文化素养。 相似文献
73.
面向生活的新课改与完整性教学 总被引：7，自引：0，他引：7
新课程改革的重要特征之一就是面向学生的生活。新课程改革靠内容的选择和教材编写来面向生活是不可能的;新课程改革的面向生活不仅仅是在教材里加进具有时代性的、贴近学生生活实际的东西,更重要的是依靠教师通过具体的课堂教学来沟通教材的普遍性知识与学生各自特殊性的实际生活,来达到面向生活的目的。这种以沟通为目的的教学是完整性教学。如何通过教学来实现课程面向学生的生活,应成为新课改中教师培训的一个重要任务。 相似文献
74.
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随着核心素养相关理论的提出,素质教育改革得到了强有力的支撑。在体育课程中,运动技能学习评价占据着重要的地位,为构建基于核心素养的大学生运动技能学习评价指标体系,本文采用文献资料法、特尔菲法、层次分析法等方法,在核心素养相关理论研究的基础上,结合体育与健康学科的学科本质及特点,对体育与健康学科核心素养的内涵及创新之处进行了深入的剖析。并以普通高校篮球选项课程为例,依据科学性、合理性、可行性的原则,构建出包含3个一级指标、6个二级指标和18个三级指标的学习评价指标体系,并且依次计算出了每一个指标的权重,旨在为高校体育教师在具体的学习评价实施过程当中提供有价值的参考依据。 相似文献
76.
WTO的理念与教育观念之变革 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从WTO的自由理念与民主的对话教育观、创造理念与创新教育观、网络化理念与自主学习观、平规范的理念与共识道德教育观等几个视角入手,分析了我国入世之后教育观念所面临的转变。 相似文献
77.
教师教育政策改革是近年各国教师专业发展研究的重要课题。2001年，挪威大力推进基础教育改革的力度，关注中小学教育质量的提升。为实现高质量的教育，挪威政府认为，高质量的教师和教师教育改革是核心因素（Buchberger，Campos，Kallos．＆ Stephenson，2000）。为此，挪威在教师教育政策上进行了一系列的改革。 相似文献
78.
学前课程编制的后现代 总被引：3，自引：0，他引：3
发端于化、建筑、艺术领域的后现代主义不是一个时间概念，它是一种思维方式，其根本宗旨在于重塑现代性，自利奥塔《后现代主义下的知识状况》（1984）一发表后，后现代思想以其多元性、开放性、多样性、差异性、不确定性、非连续性以及复杂性等逐渐渗入到人与社会科学领域，并对心理与教育研究产生重要的影响。后现代主义关于课程及课程编制的新的见解与主张。在多尔（Doll)、舒伯特（Schubert)、斯拉特里（Slattery)等一些后现代主义那里都能见到。 相似文献
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学前课程编制的后现代运思 总被引：2，自引：0，他引：2
发端于文化、建筑、艺术领域的后现代主义不是一个时间概念，它是一种思维方式，其根本宗旨在于重塑现代性。自利奥塔《后现代主义下的知识状况》 (1984)一文发表后，后现代思想以其多元性、开放性、多样性、差异性、不确定性、非连续性以及复杂性等逐渐渗入到人文与社会科学领域，并对心理与教育研究产生重要的影响。后现代主义关于课程及课程编制的新的见解与主张，在多尔 (Doll)、舒伯特 (Schubert)、斯拉特里 (Slattery)等一些后现代主义者那里都能见到。 一、何为课程——多元课程观的树立 以往我们所指的课程，是指在教育机… 相似文献
80.
简要论述了林区采伐迹地（楞场）、谷地天窗综合改造为五味子、黄檗种植、中国林蛙、生态鸡养殖复合经济区的经营原则和方案。 相似文献