全文获取类型
| 收费全文 | 3859篇 |
| 免费 | 10篇 |
| 国内免费 | 32篇 |
专业分类
| 教育 | 3099篇 |
| 科学研究 | 478篇 |
| 体育 | 81篇 |
| 综合类 | 115篇 |
| 文化理论 | 5篇 |
| 信息传播 | 123篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 24篇 |
| 2022年 | 11篇 |
| 2021年 | 21篇 |
| 2020年 | 26篇 |
| 2019年 | 38篇 |
| 2018年 | 18篇 |
| 2017年 | 45篇 |
| 2016年 | 49篇 |
| 2015年 | 85篇 |
| 2014年 | 234篇 |
| 2013年 | 277篇 |
| 2012年 | 324篇 |
| 2011年 | 336篇 |
| 2010年 | 233篇 |
| 2009年 | 256篇 |
| 2008年 | 285篇 |
| 2007年 | 234篇 |
| 2006年 | 156篇 |
| 2005年 | 160篇 |
| 2004年 | 190篇 |
| 2003年 | 189篇 |
| 2002年 | 153篇 |
| 2001年 | 127篇 |
| 2000年 | 115篇 |
| 1999年 | 57篇 |
| 1998年 | 37篇 |
| 1997年 | 33篇 |
| 1996年 | 26篇 |
| 1995年 | 31篇 |
| 1994年 | 23篇 |
| 1993年 | 16篇 |
| 1992年 | 34篇 |
| 1991年 | 15篇 |
| 1990年 | 20篇 |
| 1989年 | 18篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 1篇 |
排序方式： 共有3901条查询结果，搜索用时 31 毫秒
71.
72.
1问题背景
随着课改的不断深入,我们意识到学生只有通过自己的辛勤耕耘,才能真正获取知识,发展能力．数学课程标准指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程．”让学生亲身去体验,才能使他们主动地、富有个性地、创造性地学习数学,理性地思考,真正地学到有价值的数学． 相似文献
73.
刘勤 《小作家选刊(小学)》2011,(2):134-134
数学新课标中指出,人人学习有价值的数学。那么,何为有价值的数学呢？数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在数学教学中,我们要紧密联系学生生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让学生贴近生活, 相似文献
74.
75.
“感悟”一词的意思就是感知和领悟,感知的是过程,感悟的是结果。小学数学空间观念的建立,不是通过传授来建立的,而是要让学生在学习的过程中,接触有关的实例,通过对实例的观察、感知和对感知结果的分析,在分析中感悟,在感悟中建立的。那么,在空间与几何的教学中,如何引导学生经历从感知到感悟的过程,从而有效地引导学生建立数学模型呢... 相似文献
76.
当遇到一个实际问题,需要从定量的角度分析和研究时,人们就要做深入的调查去了解对象信息,并做出简化假设,对内在规律进行必要的分析,在此基础上用数学的符号和语言、数学式子来进行表述,也就是数学模型,之后用通过计算得到的模型结果来解释实际问题,并接受实际的检验,这个建立数学模型的全过程就称为数学建模。在平时的教学实践中,我们发现学生数学的运用意识不强,自主建构能力和解决问题能力较弱。基于这样的思考,我校 相似文献
77.
问题解决是小学数学教学的主要教学目标之一。问题解决教学可以培养学生分析问题、探究问题、解决问题的能力。数学模型是用数学语言对所研究的系统所作的一种数学抽象,它摒弃了一切非本质的属性,刻画出该系统中一些主要因素的关系和 相似文献
78.
新课程改革以来,“应用题”逐渐被“解决问题”取而代之,题材选择更开放,信息资源更丰富,表达形式更生动.但通过几年的实践,我们发现总体上学生解决问题的能力并没有真正的提高.具体表现在:学生对纯文字表述的问题的解决能力要比用图文或对话式表达的问题的解决能力弱很多,部分学生没有掌握基本的信息整理方法,看到信息还不能马上与问题联系起来,甚至有少数学生思维混乱,不知从何下手,没有解决问题的基本思路,对解决问题存在着恐惧心理.因此,在解决问题的教学中应该帮助学生建立起数学模型,引导学生参与解决问题的实践活动,让学生自己去研究、探索和合作. 相似文献
79.
中考中近年出现一批与＂日常生活＂有关的决策及最佳方案选择型试题,解决此类问题的关键是在理解题意的基础上,建立与之相应的解决问题的＂数学模型＂——不等式（组）,再由不等式（组）的相关知识,确定问题的答案.下面以中考题为例,加以说明.例1认真阅读下面三人的对话：小朋友：阿姨,我买一盒饼干和一袋牛奶.（递上10元钱） 相似文献
80.
丁丽 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):45-45
《数学课程标准》指出：“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用。使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”因此,在数学教学中,我愿意带着孩子们一起走进生活,把抽象的数学变得通俗易懂,给孩子们一双“生活的慧眼”,让他们发现数学的趣味性,热爱数学,从而更加主动地去学习数学。 相似文献