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71.
新农村建设中农民视角的乡风文明   总被引:2,自引:0,他引:2  
叶敬忠  王颖 《未来与发展》2007,28(12):30-34,19
目前,各级政府、农民对于农村乡风文明的建设并不重视,多数农村地区的文化娱乐活动贫乏,看电视仍然是农民主要的休闲方式.与此同时,农村的公共文化设施也不能满足农民的需求,各乡村的社会风气亟待改善.在新农村建设的过程中,绝不能忽视乡风文明的重要性,在物质文明建设的同时要加强农民的精神文明建设.  相似文献   
72.
中国科学院、德国研究技术部、联合国教科文组织联合开展的生态学合作研究计划(Co-operative Ecological Research Project,简称 CERP)的第一期工作,经过三年协同合作,基本上实现了预定的各项目标,已于1990年底结束。CERP计划不只在中国,而且在国际上也有一定的影响。它是一次为改善全球环境而开展的,具有初始性意义的大型国际合作的实践,也是国际人与生物圈计划迄今所开展的规模最大的一项多边合作计划。这一计划包括以下8个课题:海南岛霸王岭热带雨林生态系统研究;广东小良热带森林生态系统恢复的研究;西双版纳热带森林生态系统研究;长白山生物圈保护区地理信息系统(GIS)的建立与应用;巢瑚  相似文献   
73.
A research group led by Prof. Gao Qian (Chien Gao) from the CAS Shenyang Institute of Applied Ecology was recently awarded a first prize in natural science by Liaoning Province in recognition of its many years of bryophyte studies. The award was conferred by S&T authorities of the northeast China province.  相似文献   
74.
生态学:过程哲学的科学基础   总被引:1,自引:0,他引:1  
作为生物学分支学科而产生的生态学,对现代科学本身具有反叛性。它所揭示的自然观把世界看成是相互依存的有机整体。这种反叛性具有很强的批判精神。人类不是世界的惟一主体,人类是自然生态系统整体中的一部分,能量在自然与社会发展过程中流动,使人与人、人与社会、社会与自然关联成为一个有机整体。这也是过程哲学的自然观。生态学揭示,每一个体,都体现了创造性的能量流动,支持了过程哲学所倡导的创造性;个体以生物多样性、生态位创造构成了生态系统的有序结构,肯定了自然的内在价值,由此支持了过程哲学的多元价值观。  相似文献   
75.
强化嫁接意识,以寻找最具亲和力的言语资源、营造最具吸引力的语用场、创生最具生命力的语用视角,突显课堂中的语用,使教学真正致力于核心素养中"语言建构与运用",让其落地生根,蓬勃生长。  相似文献   
76.
解读教材是教师的一项基本功,而基于教材编者视角又是夯实这一基本功的重要路径。教师唯有站在教材编者的视角进行解读,才能更好地洞察文本,促进学生核心素养的发展。教师在教学中可以紧扣教材特点,尤其深入解读教材的板块设置以及知识之间的内在联系,并尝试进行不同版本的对比,洞察编者的编排用意,从而更好地解读教材,提升教材使用的效益。  相似文献   
77.
在学习《维生素C的故事》这篇课文时,教师从情境创设、阅读指导和课堂训练等角度展开教学创新设计,引发学生展开多种自主学习活动,凸显了学生学习主体地位,成功历练了学生多种语文素养,极大提升了语文课堂教学效率。  相似文献   
78.
词语是构成语言的基本单位,是引导学生进行语用实践的重要载体。在语用视角下,小学语文词语教学要借助情境,凸显词语理解的过程性;借助对比,凸显词语品悟的准确性;借助表达,凸显词语运用的有效性。  相似文献   
79.
目前,语文教学存在的最大问题是学生的思想认识与自身的言语实践活动脱节。因此,我们应采取"思言共融"的策略,通过情境浸润、视角置换和厚积薄发等途径,让学生的思想认识与语言表达能力都得到提升,从而促进学生语文素养的发展。  相似文献   
80.
小学语文童话教学中,教师要重视学生心理成长主观要求,为学生创设适宜的学习情境,和学生一起展开演绎、讨论、改写、续写等训练活动,在多重历练中形成个性认知,在实践体验中成熟思想。小学生对童话具有特殊兴趣,在课堂教学实践中,教师要有儿童视角意识,关注学生心理特征,利用多变的教学发动手段,为学生创设适宜的学习环境,以激发学生想象力,促使学生获得天性的快意释放。  相似文献   
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