全文获取类型
| 收费全文 | 72718篇 |
| 免费 | 525篇 |
| 国内免费 | 1364篇 |
专业分类
| 教育 | 38150篇 |
| 科学研究 | 3635篇 |
| 各国文化 | 116篇 |
| 体育 | 23446篇 |
| 综合类 | 5055篇 |
| 文化理论 | 158篇 |
| 信息传播 | 4047篇 |
出版年
| 2024年 | 116篇 |
| 2023年 | 571篇 |
| 2022年 | 449篇 |
| 2021年 | 684篇 |
| 2020年 | 956篇 |
| 2019年 | 646篇 |
| 2018年 | 502篇 |
| 2017年 | 780篇 |
| 2016年 | 1019篇 |
| 2015年 | 1791篇 |
| 2014年 | 5252篇 |
| 2013年 | 4917篇 |
| 2012年 | 6133篇 |
| 2011年 | 6914篇 |
| 2010年 | 5988篇 |
| 2009年 | 5510篇 |
| 2008年 | 6558篇 |
| 2007年 | 4568篇 |
| 2006年 | 3796篇 |
| 2005年 | 3734篇 |
| 2004年 | 2882篇 |
| 2003年 | 2352篇 |
| 2002年 | 2134篇 |
| 2001年 | 1801篇 |
| 2000年 | 1717篇 |
| 1999年 | 591篇 |
| 1998年 | 429篇 |
| 1997年 | 365篇 |
| 1996年 | 358篇 |
| 1995年 | 299篇 |
| 1994年 | 244篇 |
| 1993年 | 208篇 |
| 1992年 | 138篇 |
| 1991年 | 88篇 |
| 1990年 | 59篇 |
| 1989年 | 36篇 |
| 1988年 | 10篇 |
| 1987年 | 4篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
73.
《湖北体育科技》2019,(11)
目的针对性地解决运动员身体弱链的薄弱环节,提高身体肌肉的协调配合和身体对动作的控制能力,更好地发挥自身的竞技水平。方法对天津市蹦床队9名运动员进行运动模式评估,找出影响动作模式的薄弱环节,安排纠正性训练计划,改善身体弱链中的薄弱环节,纠正错误动作模式,提升动作质量。结果与结论通过8周的纠正性练习,运动员的动作得到明显改善,运动模式评估中出现的错误动作模式明显减少,在最大力量及爆发力的表现中有所提升,爆发力表现更为显著。运动模式评估作为一个指导工具,能够发现身体的错误动作模式,通过相应的纠正性动作,改善身体弱链,对于提高身体的最大力量及爆发力有较好的作用。 相似文献
74.
《湖北函授大学学报》2019,(23)
如何更有效地在高职英语教学中利用信息化教学模式,是近年来高职英语专业老师探讨的热门话题。鉴于此,本文先从教师和学生两方面探讨了在高职英语教学中应用信息化教学存在的问题,后针对这些问题,详细分析了高职英语课堂教学中应用信息化教学的策略。 相似文献
75.
76.
文章采用文献资料法、专家访谈法、视频分析法和数理统计法，对李大勋在重大国际赛事中的交手回合、基本技术、组合技术的应用频数以及成功率等指标进行统计分析。根据2018-2019年度世界跆拳道联盟公布的最新奥运积分显示，李大勋拥有605.94个奥运积分且高于第二名将近300余分，目前世界排名第一，其技战术风格具有一定的代表性。结果显示：李大勋在比赛中习惯采用前腿侧踢与前腿横踢技术进行主动进攻、控制距离、防守破坏、封堵迎击；利用后腿横踢技术进行补充击打；灵活使用中变中、中变高等变线技术突破对手；新规则后近身贴靠时攻防转换技战术变化多样，"推+踢"技术运用巧妙，增加了其得分手段。分析认为，在实施新规则的比赛中李大勋结合判罚尺度与分值的变化，优化了进攻方式，增加了得分手段，提高了时局节奏，同时反映出现阶段跆拳道项目技战术发展趋势。 相似文献
77.
78.
《陕西教育学院学报》2019,(5):22-26
作为"隐形课程"的幼儿园环境,是幼儿的"第三位老师"。参与权是儿童的基本权利之一,幼儿参与班级物质环境创设是促进其全面发展的重要途径。应该创设邀请鼓励、自由、赋予力量和强大的班级物质环境,使幼儿运用各种感官感知环境,进而激发幼儿好奇、想象、以及智力上的挑战。文章通过对教师问卷调查,访谈园长、教师和幼儿,观察物质环境等途径对幼儿参与班级物质环境创设的现状进行研究,发现存在幼儿参与方式单一、参与频次较低等问题。提出相应地解决策略,即教师尊重幼儿,突出幼儿主体性地位;在活动中培养幼儿的参与意识及能力;营造良好的精神环境促进物质环境创设等,以期为幼儿真正参与班级物质环境创设提供帮助和借鉴。 相似文献
79.
80.