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高校思想政治教育面临的时代性课题 总被引：22，自引：0，他引：22
高校思想政治教育当前所面临的主要课题和难题,是发展性课题。高校思想政治教育需要发展和可以发展,不是由高校思想政治教育自身决定的,而是由当今社会现实的突出矛盾所引发。社会变革改变了原来的运行状态与关系结构,呈现出新的不平衡性和某些新的不合理性,因而需要新的理论作出符合科学性与价值性的解释,并对新的发展实际给予合规律性与合目的性驾驭。与高校思想政治教育直接相关的主要有以下几个方面。 一、主旋律教育的课题,要解决经济全球化和市场体制的发展对民族精神的自发冲击与我国面临国际竞争和国内分化发展趋向必须自觉强化民族精神的矛盾 相似文献
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论当代精神文化的发展与价值 总被引：2，自引：0，他引：2
这里所讲的精神文化,主要指人类以社会成员的身份,习得的复合性整体,表现为文化心理和社会意识诸形式,主要包括政治、法律、伦理、哲学等思想、理论.在整个社会文化系统中,物质文化是基础,制度文化是保证,精神文化是核心.物质文化决定精神文化,但精神文化是社会的思想灵魂,是人的本质体现(民族文化是国魂,团体文化是群魂,个体文化是灵魂).精神文化具有价值取向、精神动力、民族凝聚作用,是综合国力的标志. 相似文献
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新形势下高校德育发展研究 总被引：5，自引：0，他引：5
新形势下高校德育发展研究郑永廷《中国教育改革和发展纲要》以及《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，以建设有中国特色社会主义理论为指导，深刻分析了我国教育，特别是学校德育面临的形势和任务，提出了加强和改进德育的原则和方法，为我们在新形... 相似文献
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高校德育主导性与多样性发展的失衡与成因 总被引：2，自引：0，他引：2
坚持高校德育主导性与多样性的统一是德育方向性与丰富性的保证。高校德育存在一元主导与多样发展失衡的多种表现,这些表现有社会客观影响与高校自身的原因,其实质是对理论联系实际原则的背离。要有效解决德育脱离实际的状况,最根本的是要确立面向社会、面向世界与面向未来的教育观念,进行时代内容、理论内容、环境内容整合,提高德育的影响力。 相似文献
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新时期大学生思想政治教育实践的丰富与发展 总被引：2，自引：0，他引：2
2008年是改革开放30周年,为了回顾30年来我国学校德育理论和实践创新的重要成就,整理基本经验和教训,为新时期学校德育预示发展路径,我刊开设“学校德育30年”专栏,涉及“学校德育政策回顾”“学校德育理论研究的发展”“学校德育实践的历程”“校外德育”“青少年价值观研究”等内容。本期主题为“学校德育实践的历程”。 相似文献
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马克思主义自由观视阈下人的虚拟自由 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思主义认为自由是人的实践和认识活动的状态,是在历史活动中形成和发展的,是人的内在尺度和外部世界的尺度之间的辩证统一。人的虚拟自由是人在虚拟社会里按照自己在虚拟社会关系体系中所处的地位和权利,在不妨害他人的地位和权利的条件下,能够按照自己的意志和愿望自主进行的虚拟实践活动,从而实现自己发展所需要的一种利益状态,包括虚拟活动自由、虚拟关系自由和虚拟个性自由等。 相似文献
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试论人的信息异化及其扬弃 总被引：15，自引：0，他引：15
信息时代的到来使人的发展面临着新的机遇和挑战,人的发展与异化也表现出了新的形态。本文阐述了信息异化的内涵,分析了其现实表现,剖析了其本质,提出信息异化的扬弃就是要研究和摆正人与信息的关系,把握住人在信息社会和科学技术发展过程中的主体地位。 相似文献
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郑永廷 《思想理论教育导刊》2000,(2)
在迈向新世纪的过程中,各国都会面向未来进行筹划,以求新的发展。因此,世界范围的经济竞争、科技竞争、人才竞争仍将日趋激烈,并由此将不断拓展新的领域,提出一系列政治、经济和社会发展的新课题。在世纪之交的历史条件下,我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期,社会?.. 相似文献
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郑永廷 《思想政治教育研究》2011,27(4):1-5
思想政治教育学科是最富有中国特色的理论性、综合性、应用性学科。思想政治教育学科不仅有许多现实的实际与理论问题需要深化研究,而且随着社会的快速发展和人的全面发展,又有许多新的课题被不断提出。思想政治教育学科建设,必须立足于我国改革开放、中国特色社会主义现代化建设和人的全面发展的实际,为推进我国社会科学发展服务,为人的全面发展提供导向和动力。 相似文献
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在新的历史条件下继续推进思想品德课的建设和发展 总被引：1，自引：1，他引：0
郑永廷 《思想理论教育导刊》1999,(10)
高校思想理论教育,自新中国成立以来,在不断改革发展中,取得了丰富的经验和巨大成绩：坚持马克思主义理论教育与思想教育在学校的主渠道、主阵地地位,有效维护了社会主义意识形态的主导性;坚持紧跟时代和社会发展的步伐,不断改革、更新课程体系、教学内容与方法,体现了“两课”教育的时代性;坚持用爱国主义、集体主义、社会主义思想武装学生,保证了“两课”服务社会、培养人才的方向性;坚持把“两课”置于高校党委和行政的直接领导下,保证了“两课”实施和改革发展的稳定性;坚持以学科为依托进行课程建设与队伍建设,强化了“两… 相似文献