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一、外语教学中化导入的必要性和重要性 语言学习的最终目的是交际。外语教学的任务是培养具有跨化交际能力的人才。只有深谙目标语的化背景知识,熟知异国化差异才能做到有效交流,才能避免因化差异而造成的交际问题及矛盾,最终实现交际的目的。鉴于此,外语教学应从两手抓起,语言知识教育和化知识教育两应同步进行。 相似文献
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<正>亲爱的小陈老师：20年前，也是在春天将至的一个阳光灿烂的日子，你给我写了一封信，题目是《写给20年后的自己》。那时你还未满20岁，是一个只有半年教龄的年轻老师。你对我充满好奇，问了我许多问题，也诉说了你的烦恼，表达了你的希冀。 相似文献
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<正>课堂文化是师生在交往互动的过程中自然形成的，渗透在教学活动的各个环节，作用于学生的身心发展。数学课堂文化是在数学教学活动中表现出来的人际关系、思维方式、行为表现，以及情感态度和价值观的总和，是实现“素养导向”课程目标的重要基础。充分发挥数学课堂文化的作用，有助于促进学生全面、主动和富有个性的发展，使发展学生核心素养的课程目标得到更好的落实。下面以苏教版教材一年级上册“9加几”的教学为例， 相似文献
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<正>数学课程要培养学生的核心素养。核心素养区别于应试能力的最大特质是能将学校所学迁移应用到现实世界之中，获得“超越学校价值”的知识成果，形成解决真实问题的能力。综合与实践活动正是以培养学生解决问题的能力为目标，通过设计真实的问题情境，解决较为复杂的现实问题，引导学生综合运用数学和其他学科的知识与方法解决问题。 相似文献