首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   104篇
  免费   0篇
教育   79篇
科学研究   10篇
体育   4篇
综合类   1篇
信息传播   10篇
  2022年   2篇
  2021年   4篇
  2020年   1篇
  2019年   2篇
  2018年   2篇
  2016年   1篇
  2015年   5篇
  2014年   12篇
  2013年   6篇
  2012年   7篇
  2011年   4篇
  2010年   2篇
  2009年   6篇
  2008年   8篇
  2007年   5篇
  2006年   6篇
  2005年   5篇
  2004年   3篇
  2003年   7篇
  2002年   3篇
  2001年   1篇
  2000年   2篇
  1999年   6篇
  1998年   1篇
  1994年   1篇
  1991年   2篇
排序方式: 共有104条查询结果,搜索用时 31 毫秒
81.
[目的/意义]旨在利用属性信息优化图书推荐模型,提升模型个性化推荐能力.[方法/过程]充分挖掘读者、书籍属性信息对读者偏好的影响,提出一种融入属性信息的度量分解模型,将读者、书籍置入度量空间,利用属性重构偏好向量,通过学习度量距离约束偏好向量分布以生成预测评分,实现个性化书籍推荐.在Book-Crossing数据集中进...  相似文献   
82.
本文主要研究影响全民终身学习的主要因素,并从图书馆的职能出发,找出解决的办法,为实现全民终身学习之路扫清障碍。  相似文献   
83.
关于构建贫困大学生和谐管理模式的思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
于慧 《当代教育论坛》2009,(11):107-110
贫困大学生现已成为高校中的一个重要群体。他们的自身状况和学校对其的管理现实都需要学校和社会给予关注,这已是创建和谐校园的一个必然诉求。20世纪80年代管理论丛中新兴的和谐管理理论通过确定“和谐主题”,运用“和则”与“谐则”的耦合与互动,力求实现动态的和谐性改进。这为贫困大学生和谐管理模式的构建提供了一个有益的理论视角和支撑。  相似文献   
84.
于慧 《出版广角》2018,(11):82-84
《青鸟故事集》独辟蹊径,从东西文化交流使者的角度切入,用想象带领读者重回历史现场.作者以青鸟的文学形象来解释东西方之间的使者,结合历史史实多角度分析商人、翻译官作为使者的故事,并用知识和权力的关系对这一历史进行解读,从而为构建人类命运共同体寻求新的思路.  相似文献   
85.
于慧 《现代教育》2006,(5):69-71
《古代文学史》(二)所涵盖的是古代文学史的后半段,即宋代至近代文学。相对于前半段文学史,该段时间跨度加大,体裁种类增多,文学现象更为纷繁复杂,自学有一定难度。然而笔者认为,如果方法得当,学员还是能够在较短时间内全面掌握并从容应试的。按照一般规律,学员的学习应分三步走:第一步通读全书,初步识解:第二步把握脉络,领会精义:第三步巩固所学,查缺补漏。简单地说,就是要有一个品尝-消化-回味的过程,这样才能化知识营养为自身能量。三个步骤中,由于第一步可作走马观花式的浏览,第三步是复习备考,第二步就显得尤为重要。在第二步的学习中,宏观与微观、纵向发展与横向联系相结合的方法是较为有效的方法。  相似文献   
86.
本文拟从体态语言与英语教学的关系入手,探讨英语语言教学中运用体态语言的原因及作用,以此提高英语语言教学的质量和水平。  相似文献   
87.
近年来,高等职业技术教育得到了大力发展,招生人数连年增加,高职毕业生也陆续进入了就业高峰.连本科生就业尚有一定困难,对专科层次的高职毕业生来讲,压力就更大,困难也更多.这既有社会原因也有学生自身的原因.……  相似文献   
88.
于慧 《现代教育》2005,(5):40-42
《古代文学作品选》是自学考试汉语言文学专业的一门课程,因其所录作品繁多、考题涉及面广、题型复杂多样,很多考生学习应考中感到有一定困难。针对这种情况,笔者试以唐五代部分为例,谈谈《古代文学作品选》(一)学习与应试须注意的问题  相似文献   
89.
于慧 《教育教学论坛》2011,(14):121-122
初中地理新课标的颁布,突出体现了新课程理念,为地理课程教学内容的选择、教学方法的制订、课程评价的实施提供了具体指导意见。目前,有很多地方已把地理学科纳入中考科目,这样可以使受教育者系统地、完整地学习初中地理知识,真正地成为德、智、体全面发展的一代新人。  相似文献   
90.
提高师范生口语表达能力,必须重视“教师口语”这门技能课。经过十几年的发展“,教师口语”课程的建设虽然有了一定的规模,但在具体的教学实践中也相继出现了很多的问题,文章明确了“教师口语”课程的性质、开设的必要性,重点就其存在的学生多、课时少、发言人次覆盖面不足、测试时间过长等问题进行了分析,并提出了以学生为主体、以练为主、讲练结合、构建多元化立体式的课程结构体系等建议。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号