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班主任与学生之间的心理隔阂,就是指班主任与学生之间,由于某些原因而引起的彼此感情上的隔绝,心理上的设防等导致的相互排斥、远离。 造成班主任与学生之间心理隔阂的原因通常表现在如下几方面:言辞偏激,工作缺乏冷静性;处理不公,对学生带有偏爱性,作风专制,工作方式带有强硬性,严而无度,要求带有苛刻性;强行灌输,思想教育简单化,等等。 那么,在班主任工作中,如何防止和消除师生间的心理隔阂呢? 一、爱护尊重,平等相待,培养信任感。 相似文献
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本文从研究国内外关于金融仓储的理论入手,根据笔者对义鸟市金融仓储业的调查走访,了解到的其发展现状和存在的问题,如缺乏专门的法规政策支持、金融仓储公司经营风险集聚等进行阐述.针对这些问题提出有利于义乌市金融仓储产业可持续发展的对策:顶层设计金融仓储行业法律体系,加强金融仓储公司治理防范风险,引导中小企业与金融仓储融资无缝对接,形成三方参与的利益联动机制. 相似文献
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青年教师培养与教育已成为高校师资队伍建设的重大课题。当前不少高校既借鉴了硕博研究生培养模式,又仿效师父带徒弟式＂传、帮、带＂模式,对青年教师培养实行导师制。基于对Z学院的调研,该制度能帮助青年教师成长成才,也暴露了一些亟需改进的问题,为此建议拓宽培养领域,延长导师指导期限,健全校级和学科两个层面的制度,加强对导师和青年教师考核,根据考核结果进行奖惩。 相似文献
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周志勇 《遵义师范学院学报》2013,15(3)
陈嘉庚的人生观是形成陈嘉庚精神的思想源头和促使陈嘉庚成为一位伟大的爱国华侨的内生动力.陈嘉庚人生观所包含的人民利益至上、国家利益至上的人生目的,先义后利、公而忘私的人生价值观,诚信果毅、开拓进取的人生态度,有助于大学生树立中国特色社会主义共同理想;有助于大学生确立正确的社会价值观;有助于大学生铸就“诚毅”的品格. 相似文献
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正习作能力是一个由多种因素和多层次构成的能力,构成习作能力的基本因素有很多,教师在习作教学时,不能把习作能力的形成过程完全割裂开来,各自为战,相互间独立运行,而应依据各年级段学生的年龄和心理特征、认知规律及教材的设置情况等统筹考虑。笔者将从以下几方面阐述具体的实施和渗透方法。一、一二年级重点培养学生的观察、朗读及口语交际能力1.观察能力的培养实际上是贯穿于各个学科的,语文教学中观察能力的培养则要在观察方法和技巧上加以培养。教师要充分利用低年级语文教材中图文并茂的特点及 相似文献