全文获取类型
| 收费全文 | 236篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 163篇 |
| 科学研究 | 44篇 |
| 体育 | 3篇 |
| 综合类 | 6篇 |
| 信息传播 | 23篇 |
出版年
| 2023年 | 1篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2019年 | 2篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 8篇 |
| 2014年 | 15篇 |
| 2013年 | 9篇 |
| 2012年 | 13篇 |
| 2011年 | 13篇 |
| 2010年 | 12篇 |
| 2009年 | 12篇 |
| 2008年 | 9篇 |
| 2007年 | 17篇 |
| 2006年 | 12篇 |
| 2005年 | 18篇 |
| 2004年 | 13篇 |
| 2003年 | 16篇 |
| 2002年 | 8篇 |
| 2001年 | 8篇 |
| 2000年 | 7篇 |
| 1999年 | 11篇 |
| 1998年 | 7篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1996年 | 6篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
排序方式： 共有239条查询结果，搜索用时 140 毫秒
81.
一、校园文化建设的主旨和精神校园文化是社会各种文化形态在学校教育中的综合反映 ,是社会整体文化的重要组成部分 ,它来源于社会 ,发展于学校 ,最终目的还是促进社会文化的发展与进步。笔者认为 ,应该从以下四个层面来认识和掌握校园文化建设的主旨和精神 :1 理念 :校园文化建设的核心内容是建构校园文化精神。校园文化精神是一所高校总体的校风、学风和工作作风的集中表现 ,是一所高校的办学特色和“品牌”价值在精神、文化层面上的集中体现。校园文化精神代表着广大师生员工共同的人生信仰、生活追求和道德、行为规范 ,是全体师生员工凝… 相似文献
82.
如何从毛泽东思想同马克思列宁主义的关系上,准确理解毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展;从理论与实践的关系上,准确理解毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结;从毛泽东思想的形成和发展过程中毛泽东个人的作用与中国共产党领导集体之间的关系上,准确理解毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。这对于大学生完整准确的理解毛泽东思想有着重要的意义。 相似文献
83.
“民为贵,社稷次之,君为轻”是孟子著名的主张之一,《庄暴见孟子》便是展示这一“民本思想”的又一篇典范文章。文章劝导齐王“与民同乐”,以实行仁政,短小精悍,观点明确。然而,却充分展示了孟子高超的论证技巧和谈话艺术。 相似文献
84.
<正> 我院于一九八八年十一月以来,使用 GF—Ⅰ型管型消化道吻合器和 XF 型消化道缝合器,用于全消化道手术共计423例。胃大部切除术148例,作者实际参加手术39例。实践证明效果良好,皆获得一次成功。现以胃大部切除术为主,将吻(缝)合器的术前准备、术中使用及术后处理做一简要介绍。 相似文献
85.
86.
近几年我们使用四川大学编写的《高等数学》教材(以下简称川大教材),在使用中我们发现该书二元函数极限定义与书中某些求极限题目不配合,因而给学生学习造成混乱,学生作题错误较多。关于二元函数极限的定义就我们看到的教材有三种定义,下面分别以定义1、2、3形式摘抄如下,进行分析比较并提出我们的看法。一、二元函数极限的定义定义1:“设函数 z=f(x,y)在点P_0(x_0,y_0)的附近有定义(在P_0点函数可以没有定义,因为我们研究极限并不考虑在该点的函数值)……。如果对于任意给定的正数ε,都存在 相似文献
87.
88.
孙丽华 《黑龙江教育学院学报》1997,(4)
作为一部史传文学巨著,《史记》主要是通过记载历史人物及其与之相关的历史事件来反映社会生活的,而司马迁世界观的进步性也由此得到了鲜明的展现。 具体来说,司马迁世界观的进步性.主要体现在以下五个方面。 相似文献
89.
大学生就业的法律保障 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生就业是高校扩招以来备受关注的一个问题，由此产生的法律问题尤为重要。择业中首先要了解劳动者的权利；把握订立好劳动合同的主要条款；当发生争议时从实体程序方面保护其权利。 相似文献
90.
建构适合教师发展的目标是进行校本培训的“导航点”。我们结合学校教师队伍现状，确定了三年的培训目标，重点是全面提高教师的师德、观念、知识和能力水平，实现教师队伍的专业化。同时，分层次确定了教师队伍提高的目标：不胜任教师用两年左右时间达到基本胜任教学工作水平。基本胜任教师用2-3年的时间达到胜任教学工作水平，其中有些成员成为教学骨干。拔尖教师用3-5年时间成为市级、省级学科带头人。除此之外，每位教师还制定了学期发展目标。在这一目标体系的指引下，教师的行动有了方向，主观能动性被最大地激发，全体教师都积极投入到校本培训活动中，自觉地为实现目标而努力。可以说，科学的目标体系是校本培训工作开展的基石。 相似文献