全文获取类型
收费全文 | 191篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
教育 | 157篇 |
科学研究 | 12篇 |
体育 | 4篇 |
综合类 | 6篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 10篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2021年 | 1篇 |
2020年 | 1篇 |
2015年 | 2篇 |
2014年 | 4篇 |
2013年 | 10篇 |
2012年 | 10篇 |
2011年 | 11篇 |
2010年 | 10篇 |
2009年 | 12篇 |
2008年 | 13篇 |
2007年 | 18篇 |
2006年 | 10篇 |
2005年 | 9篇 |
2004年 | 13篇 |
2003年 | 12篇 |
2002年 | 7篇 |
2001年 | 6篇 |
2000年 | 6篇 |
1999年 | 10篇 |
1998年 | 9篇 |
1997年 | 5篇 |
1996年 | 4篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 3篇 |
1982年 | 1篇 |
排序方式: 共有191条查询结果,搜索用时 31 毫秒
81.
反省思维是一种科学的思维方法,培养学生的反省思维有利于养成学生自我教育能力,形成自我批评意识,主动调控自身的行为,并养成良好的行为习惯,发现科学的学习方法,形成正确的人生观和价值观,更有利于形成学生健康和谐的人格,充分认识到个体生命的价值和意义。 相似文献
82.
张秀玲 《宁夏师范学院学报》2004,25(4):118-120
高校党员思想政治教育应从党的基本理论、党的基本路线、党纪国法、理想信念、党的宗旨、形势政策等方面进行教育。为了使教育具有实效性,应从实际出发,看对象、重实效、有针对、分层次地进行。 相似文献
83.
一、研究对象及时间
实验对象为高明区纪念中学高一(8)班、高一(10)班,男生51人,女生49人,实验时间是2006年3月至2006年9月。 相似文献
84.
高考病句题,题型比较稳定,考查注重于学生实际语言运用中的不规范的语法现象。从近几年的题目来看,病句涉及面广,种类多,其中复句结构比较复杂,病因也较多,考生在辨析检查病因时往往感觉很困难。下面就将复句 相似文献
85.
怎样开展化学课外活动 总被引:1,自引:0,他引:1
化学课外活动是化学课程教学的延伸和补充,是化学教学独特的形式和组成部分。它具有内容广泛,形式多样,灵活开放,实践性强等特点。化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活,而且可以配合课堂教学,培养学生对化学的兴趣,有利于发展学生的特长。在多年教学实践中,我总结了以下措施来开展化学课外活动。一、开展丰富的剪报、办报活动,鼓励学生搜集并阅读科普读物在活动中我指导学生搜集并阅读化学科普读物,化学学习辅导读物,化学发展史和化学家故事,化学趣闻轶事等,要求学生认真阅读,搜集剪报。通过此项活动学生搜集了大量资料,同时,学生成立各… 相似文献
86.
张秀玲 《南宁职业技术学院学报》1996,(1)
<正> 这里并不是荒山野岭,而是闻名于世山水甲天下的桂林地区;这里的土地并不贫瘠,而是一望无壤的肥田沃野。我的父母在这片土地上为了耕耘、培植,销磨了大半辈子…… 相似文献
87.
做好班级管理工作不但需要提高班主任的素质,而且要充分发挥学生干部的作用,要建立融洽的师生关系,让学生参与管理,提高管理水平。 相似文献
88.
《与贸易有关的知识产权协定》与中国商标法之比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
同其他民事或商事法规一样,TRIPS(《与贸易有关的知识您权协定》)中既有强制性条款也有选择性条款。不折不扣地履行TRIPS中的强制性条款,是作为WTO成员应尽的国际义务;对于TRIPS中的选择性条款,虽然各成员可以作出任意选择,但是,任意的选择也应当是科学、恰当的选择。通过TRIPS有关规则与我国商标法的对比,有利于促进我国商标法与TRIPS强制性条款的完全吻合,以及对TRIPS选择性条款作出科学、恰当的选择。 相似文献
89.
植物双名法中的几个为什么 总被引:1,自引:0,他引:1
在植物的各分类单位如门、纲、目、科、属、种都有拉丁名,其中以种的拉丁名最为重要,鉴定时常常看到。通常的拉丁名是由三个拉丁字(即属名 种名词 命名人)组成的,如银白杨的拉丁名是Populus alba L.。其中首词Populus为属名,杨属;第二字alab为种名(或种加词):意思是银白色的;L. 相似文献
90.
张秀玲 《中学生阅读(高中版)》2008,(6)
教育教学不是一件简单的事,敢在教育教学过程中自我反思是一种勇气,更是一种收获.这反思,不是一般意义上的"回顾",而是反省、思考、探索和解决各个方面存在的问题,具有研究性质.通过反思,教师可以不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,其本质是一种理解与实践之间的对话,是教师教育教学行为中不可或缺的部分. 相似文献