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81.
辽宁省大学生红色基因传承研究,根据文献分析,设计了大学生红色基因传承访谈问题和道德建设访谈问题,并对辽宁省大学生实施了访谈.根据访谈结果,运用管理学、心理学、社会学相关知识,提出教育对策:提升高校教师实践技能和科研能力,以科研为基石,以工作需求为导向,提升课程的高阶性、挑战性;发挥教师、班主任、党员、团支部、家庭协同育人功能;发挥大赛育人本领,大学生通过参与实战,学会乐观、团队合作、克服困难,百折不挠、争创一流和勇于创新的成就动机. 相似文献
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85.
86.
产学联盟绩效受到产学双方加入联盟的合作动机及合作行为的影响.在对相关文献进行回顾的基础上,构建了产学联盟绩效影响因素的整合模型,分析了产学双方合作动机、合作行为与产学联盟绩效之间的逻辑关系.最后,探讨了整合模型的理论意义. 相似文献
87.
模拟海拔4800m急性低氧运动对肌氧饱和度的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
目的:观察急性低氧运动对肌氧饱和度的影响,探讨肌氧饱和度与脉搏血氧饱和度(Pulse Oxy-gen Saturation,SpO2)相关关系。方法:以42名健康男性大学生为实验对象,采用无损伤的近红外光谱技术(near infrared spectroscopy,NIRS)监测常氧、急性低氧暴露6 h期间肌氧饱和度,同时检测SpO2。结果:肌氧饱和度运动开始后显著下降,急性低氧运动下降幅度加大;肌氧饱和度和SpO2呈正相关(r=0.949,P<0.01)。结论:肌氧饱和度相对有效下降值(Deff)反应运动中组织动员和利用氧气情况,可评定人体运动过程中肌肉氧化代谢能力;低氧运动时肌氧饱和度随血氧饱和度的下降而降低;肌氧饱和度有望成为低氧训练适应能力的简单无创预测指标。 相似文献
88.
高原或低氧训练提高平原运动能力非血液学机制的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
研究揭示在低氧或高原训练后,平原运动能力提高的主要机制是红细胞数和质量的增加引起的最大摄氧量提高。但低氧训练提高运动成绩除了血液学机制外,还可能经由非血液学机制获得:可能是由HIF-1在分子水平上所驱动的各种反应,也可能包括训练效率的提高,涉及到肌细胞内生物能和能量置换过程的偶联,从而引起线粒体效率提高以及肌肉pH调节和缓冲能力的增强等;还可能与骨骼肌内UCP3含量的变化有关,UCP3含量变化可影响跨线粒体膜的质子漏和氧化效率。综述了低氧训练引起运动成绩提高的非血液学机制,以期为丰富低氧训练方法和相关科学实验提供新的思路和参考。 相似文献
89.
徐飞 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(5)
会质疑、有理由、讲逻辑,是高中语文教学培养学生的批判性思维的三个要点.教学中,可以从疑点特征、认知心理和问题类型三个方面入手,指导学生质疑;要引导学生区分结论与理由并对理由进行评估,在发言时善于从作家、作品两个方面寻找理由;要训练学生把握文本本身的逻辑,发现和指出课文逻辑上的不足并逻辑地阐述自己的观点. 相似文献
90.
核心力量训练强调突出神经对肌肉的支配控制,不同肌肉群之间的相互协作以及协调与力量之间的联系等。核心力量训练在体育运动项目中具有重要作用。对于武术套路运动也不例外。文章针对武术套路运动项目为例,首先针对核心力量概念、武术套路运动以及核心力量训练在武术套路运动中的重要性进行阐述,进而围绕武术套路运动员的核心力量训练展开详细探讨。 相似文献