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耿莎莎 《湖北函授大学学报》2011,24(2):117-118
以＂知识、能力、素质＂为标准来衡量,大学英语应用教学实际包括了外语知识,如语音、语法、语义、语用等知识;交际能力,如运用外语进行听、说、读、写、译和达到特定交际目的的能力;文化素质,如从事国际交往时应具有的人品修养、中西文化意识、与人沟通合作、解决矛盾的能力、因此,大学英语应用教学其实就是一种对人才的综合素质的重要培养过程。而对未来高等教育人才交际能力的期望包括多种文化知识和外语知识,又进行国际对话的能力、口头和书面表达能力、从面对面交流到通过电子系统交流的能力、获取和处理信息的能力、解决问题的能力、解决纠纷和善于谈判的能力、沟通合作能力等。所以大学英语的教学应以交际为目的,追求真实。 相似文献
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耿莎莎 《湖北函授大学学报》2011,24(1):123-124
只要我们稍加留心就不难发现,当今世界上存在着许许多多种英语变体,不仅有英国英语、美国英语、加拿大英语、澳大利亚英语、新西兰英语,还有南非英语、印度英语、新加坡英语、菲律宾英语、尼日利亚英语、加勒比海英语等等。语言学家们把它们统称为英语的地域变体。它们在语音、词汇和语法上各有特点,给我国的口译人员及其他外语工作者带来了巨大的障碍,同时也给我国的外语教学提出了严峻的挑战。 相似文献
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本文聚焦中国本土的信息公开机制的试睑一“网络发言人”现象。采用内容分析法、问卷调查法及访谈法,通过对现有网络发言人平台／网络问政平台的信息公开内容进行分析,归纳现有政府信息公开的内容特征;通过对其满意度调查,掌握现有信息公开试验的认知度、满意度和公众期待;通过对政府工作人员进行访谈,从政府角度归纳影响政府开展信息公开的... 相似文献
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大学生维权活动是大学生维护自身合法权益的重要手段,也是高校共青团和学生组织的重要职能,然而在大学生维权活动中,往往出现过激行为。如何引导大学生正确对待维权,客观、理智地维护自身合法权益,是广大学生工作者深思和探索的问题。 相似文献
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同莎莎 《延边教育学院学报》2014,(1):39-41,44
新课程标准特别强调要关注每个学生的情感,并把情感态度作为课程目标之一,因此,越来越多的研究开始转向学生发展中的情感因素,例如学习动机,焦虑感等,而自我效能感和归因也是学生学习的两个重要情感因素,它们是学习动机的两个重要指标。本文基于班杜拉的自我效能感理论与韦纳的归因理论,探讨了舞蹈专业学生的自我效能感与归因之间的关系,并提出了相应的策略。 相似文献