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81.
<正>从本世纪初开始,我校组织了对浙江省贫困地区中小学校长的常规管理培训工作,根据浙江省贫困地区中小学校长的特点,以学校的常规管理为主要培训内容, 相似文献
82.
如以传统的狭义的自然科学观及其相应的学科观来考量教育管理学，则其还进不了“学”堂；而以现代的广义的大科学观及其相应的学科观来认识教育管理学，则它早已入“学”。因为它既是一门理论科学，又是一门经验科学；既是一门科学，又是一门学科。 相似文献
83.
现行教育方针中的“教育必须为社会主义现代化建设服务”，应理解为为有中国特色的社会主义初级阶段的现代化建设服务；教育“必须与生产劳动相结合”，应作为马克思主义的一条教育原理而定位于教育方针的理论基础；而“培养德智体等方面全面发展的社会主义建设和接班人”，则应作为一个历史概念而给以“历史”的把握。 相似文献
84.
目前我国综合高中在办学和管理中存在的主要问题,可以归纳为4个“不综合”,即培养目标“不综合”、课程设置“不综合”、管理体制“不综合”、师资队伍“不综合”。为促进综合高中健康有序的发展,必须采取相应的对策性措施。走综合化发展之路,可以概括为强化5个“综合性”,即制订具有综合高中特色的“综合性”培养目标、建构与培养目标相吻合的“综合性”课程体系、实行以学分制为核心的“综合性”教学管理制度、优化普职互补的“综合性”教师资源管理机制、营造良好的“综合性”办学保障条件。 相似文献
85.
课程是一个不断演变发展的概念,也是一个见仁见智的概念。首先,从对课程内在的质的规定来看,中国学者更多地主张课程是用以教学的科目,是具有系统性的学科知识或教学内容,《辞海》认为:课程是教学的科目,可以指一个教学科目,也可以指一个专业的全部教学科目或一组教学科目。《教育大辞典》将课程定义为:为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和;学科的同义语,如语文课程、数学课程等。《中国大百科全书·教育卷》认为课程定义有广、狭二义,广义指所有学科(教学科目)的总和,狭义指一门学科。 相似文献
86.
87.
美国高校兼职教师主要分布于商学、教育学、艺术学、法学等学科领域,多为35以下的年轻硕、博士和65岁以上的退休教师女性多于男性,硕士学位的教师和无职称者占大多数。其大部分时间用于教学,教学时长较短,且接触学生的时长也普遍较少。兼职教师不仅薪酬待遇低、职业发展支持度低、受认同度低,且已构成对高校教学质量的冲击。反思美国高校兼职教师队伍建设中出现的问题,对我国高校启示是多方面的:应以公平及时为原则提高兼职教师的薪酬标准;应营造支持激励兼职教师努力工作的良好环境;应完善兼职教师的新入职导向和职务晋升机制;应加强兼职教师的准入、培训、评估机制建设。 相似文献
88.
有关教育目的的反思性评析 总被引：1，自引：0，他引：1
本所评析的教育目的，是指1995年公布的《中华人民共和国教育法》第五条所规定的教育方针中第三句关于教育目的的表述，即“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设和接班人”。且不说把教育目的作为教育方针的基本内容是否已超出教育方针概念的应有之义，也不谈上述的教育目的主要作为学校教育目的是否足以涵盖整个国民教育体系的发展宗旨，更不论在当今世界教育目的多元化、个性化的发展趋势之下，是否应让各级各类教育根据自身实际制定具多样性和独创性的培养目标，这里只想就这个教育目的本身谈几点意见。 相似文献
89.
儿童的委托--美国家长参与儿童早期教育情况透视 总被引：1，自引：0，他引：1
美国十分重视家长对儿童早期教育的积极参与，他们把家长的参与看作是孩子委托给父母的一种使命和责任。联邦政府推出了家长参与婴幼儿早期教育的“首要计划”和“先行计划”等项目。地方政府也通过一系列家校合作项目及其典型示例研究，为家长参与幼儿园教育提供帮助和服务。家长对儿童早期学校教育的参与，不仅反映了美国的教育管理化传统，标示了其学校管理民主化和开放化的特色，而且也代表了其学校、家庭、社会一体化的教育管理的发展趋势。 相似文献
90.
西方国家“学校效能”（School Effectiveness）研究始于1966年美国学者科尔曼（James S．Coleman）发表的《教育机会均等》（Equality of Educational Opportunity）报告，并白此成为学校改革和发展的重要主题之一。其研究旨趣在于通过比较学校之间差异，探求影响学生发展的学校教学与管理的有效因素，从而改进学校、提高效能。经过几十年的持续研究、实践与反思，研究的视角、取向、重点等不断的转变，概念本身亦得以拓展和延伸。与他们相比，我国学校效能研究起步较晚，并以介绍描述为主，实践中效能意识也一直较为淡漠。近年来，受全球化国社会的变革，学校需要重新定位，注重教育服务品质与效益的提升、资源的优化配置。“如何在学校管理中实现效能的最大化”这一议题正受到人们的广泛关注与重视。 相似文献