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81.
正教学机智(teaching wit)是教师在面临"复杂教学情况时所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力。"一般而言,人们习惯于把教学机智归结为教师的能力范畴;当我们从课程的角度审视教学机智的时候,发现教学机智的课程意义同样是值得关注的,认识教学机智的课程价值,有助于教师挖掘课程资源,实现课堂教学效能的最大化。一、教学机智蕴含着课程改革的核心理念教学机智的重要论断者范梅南教授认为,教学机智不可以 相似文献
82.
基础化学实验教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
肖洪平 《中国科教创新导刊》2009,(25):155-155
本文阐述了在基础化学实验教学中,就如何搞好实验教学,提高学生的实验技能,为学生今后的学习和工作奠定坚实的基础,提出了自己的见解和方法。 相似文献
83.
在数学教学中如何培养学生的想象能力 总被引：1，自引：0，他引：1
想象是创造的基础,想象是创造的源泉,没有想象就没有创造,也就没有人类社会的进步。《课程标准》在数学的地位中明确指出“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。” 相似文献
84.
对新建师范高等专科学校《高等数学》学情进行调查,搞清楚学生学习《高等数学》有困难的两个主要原因一是中学数学基础差,二是非智力因素的影响,为新建师专《高等数学》教学提供一些参考. 相似文献
85.
86.
蒋洪平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(2):72-76
诠释了课程和＂3W1H＂法的基本内涵,并基于＂3W1H＂法,用案例提纲挈领地阐述了这种职业教育课程改革的基本思路与要领。 相似文献
87.
华洪平 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(12)
管理好住校生的学校生活是寄宿学校的一项重要工作.我校地处偏远山区,这里村落分散,经济相对落后,生源面积大,住校生多,住校生的管理相对比较复杂. 相似文献
88.
于洪平 《数学大世界(高中辅导)》2010,(7):59-59
现在是新课程教学,更强调学生的主体性,突出学生的主体性,采用“合作、自主、探究”的学习,又要还给学生更大的自主学习空间。所以如何充分利用课堂时间,调动学生的积极性,提高课堂效益是数学教师面临的一个重要问题。我在教学中觉得,在上课时如果有一个好的导人,会吸引学生的注意力,能激发学生的兴趣,让学生能够集中精力上课。因为“良好的开始是成功的一半”,而一个好的导语设计往往会起到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的效果。导入语在整个课堂教学中至关重要,它如同桥梁,联系着旧课与新知;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,指明学生的思维方向;如同乐曲前奏为整个课堂奠定了基础,或高亢或抑闷,在高中数学课堂中如何设计导语,笔者认为至少有以下几个基本原则可遵从。 相似文献
89.
齐洪平 《中国科教创新导刊》2010,(3):240-240
本文主要论述了在体育教学实践中通过教师的引导,培养学生的学习兴趣。教给学生不同的学习方法来激发学生的学习兴趣。教学过程中,分别在导入新课、新授教学、安排练习时培养学习兴趣,让学生做体育课堂的主人。 相似文献
90.
1,对数学学习重要性的认识是激发学习兴趣的前提
兴趣是最好的老师。兴趣是做好一切事情的保证,是学生学习的重要动力和获得知识的巨大推动力。兴趣是培养学生创造思维的催化剂,有了兴趣,学生才会对学习有动力。具体到数学学习,对数学的兴趣能激发学生学习数学的强烈好奇心和求知欲。所以对学生学习兴趣的培养至关重要。数学不仅是一门实用性较强的学科,也是学习物理、化学等课程,以及进一步学习现代科学技术的工具和基础,“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之迷,日用之繁,无处不用数学。” 相似文献