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81.
杜甫的怀古咏史诗,是诗人在强烈的历史责任感和社会使命感的驱使下,对动荡社会现实的切心关注,他以史为镜,观照现实,将历史和现实加以沟通,或借古讽今,或咏史抒怀,充分借用古人古事将其难以直说的隐忧与深层思考,用艺术处理,以怀古的形式体现出来,将怀古咏史上升到睿智的哲理高度,涵融着作取鉴资治的警世史论和讽谏意图,具有显豁的伤今情调和深层的历史感,有着明显的超前意识和鲜明的批判精神。  相似文献   
82.
高职教育可持续发展思路探析   总被引:1,自引:0,他引:1  
可持续发展是21世纪的主题,高职教育发展也必须走可持续之路。要实现可持续发展,需在全社会树立正确的高职教育观,政府也应制订相应的法律法规为高职教育保驾护航;同时,高职院校应以素质教育为重心,狠抓师资力量建设,通过创品牌,塑特色,切实有效地推动高职教育的良性发展。  相似文献   
83.
本文提出了利用后缀树模抽的最大相似度优先聚类方法,通过构造文档集的广义后缀树模型抽取短语作为特征项并映射到M维向量空间模型;计算文档间的相似度矩阵,对任意两个文档之间的相似度进行降序排列,优先合并具备最大相似度的文档对形成初始聚类;合并初始聚类得到最终聚类结果。  相似文献   
84.
本文设计、制作和实施了混凝土空心桥墩温度场研究的模型试验,结合实际桥墩的温度场测试数据和有限元分析数据,提出了重庆地区空心桥墩在日照作用下沿着壁厚的温度曲线,为空心桥墩的温度应力和位移计算提供准确的依据。  相似文献   
85.
本文在阐述了山区高速公路工程项目突发事故应急资源的特点及分类的基础上,按应急物资用途的分类方式对山区高速公路工程项目突发事故可利用应急资源进行分析.为山区高速公路工程项目突发事故应急管理提供参考.  相似文献   
86.
人工智能(AI)是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为的学科,是二十一世纪三大尖端技术之一。AI未来的发展必将越来越广泛,越来越深入,越来越快地向着人类智能的方向逼近。伴随着人工智能和智能机器人的发展,为人类文化生活提供了新的模式。  相似文献   
87.
根据对第六次人口普查数据的分析计算,劳动力资源比重低、劳动参与率10年来持续下降以及劳动力人口年龄偏大、文化素质较低是重庆劳动力资源的现状;预测分析表明,劳动力规模下降趋势难以逆转,劳动力供求关系将从供过于求逐渐走向结构性供不应求是未来重庆劳动力供需发展的基本趋势。因此,应及时调整农村劳动力转移政策,加快产业升级、结构调整的步伐,加快农业现代化进程,建立统筹城乡的多层次、多形式的教育体系,并适时、适度调整人口政策。同时,目前影响我国区域人口规模的因素中总和生育率的影响越来越小,而迁移流动的影响越来越大,因此各地区应制定有吸引力的人口迁移政策,以在未来的劳动力资源争夺中占据优势地位。  相似文献   
88.
周婧玥 《大观周刊》2012,(32):208-208
本文通过对重庆工商大学融智学院金融系高年级学生对《金融英语》课程的教学反馈,对于评教结果进行分析了解《金融英语》在高校的教学质量现状,提出影响学生满意度的主要因素。并对将来《金融英语》的教学工作找到提高的途径,提出相应教改意见。  相似文献   
89.
云南省陆良县耕地等级变化及其影响因素研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
郭洪峰  韩蕾  许月卿  李艳华  赵菲菲 《资源科学》2014,36(10):2075-2083
为保证国家的粮食安全、实现耕地质量数量质量的并重管理,促进耕地质量的有效保护,需对耕地质量进行及时的监测与评价。本文系统研究了基于农用地分等成果和耕地监测样点数据的耕地等级变化及其影响因素的方法体系,并以云南省陆良县为例,进行了县域耕地等级变化规律及其影响因素的实证研究。结果表明:1研究期内,陆良县耕地等级有所提升,其中自然质量等由原分等10等提升为9等,利用等与经济等均由原分等9等提升为7等;2陆良县耕地等级结构变化显著,自然质量等由原分等9~11等提升为8~10等,利用等由原分等6~11等提升为4~9等,经济等由原分等6~11等提升为3~9等,高等级耕地所占比重有所上升;3陆良耕地等级变化主要受自然因素与人为因素影响。耕地等级各评价指标均有所改善,耕地本底条件有所提升;占毁调退的耕地等级以中等为主、土地开发复垦部分的耕地等级以中高等为主、保持不变部分的耕地等级有从低等向高等转化的趋势,土地利用水平、土地经济水平有了显著提高。本研究为推进耕地等级动态监测工作的开展提供了途径和方法,可为陆良县耕地质量提升及保护提供决策依据。  相似文献   
90.
为深入了解重庆市“新学习”课程教学改革在薄弱学校中产生的影响,我们对云阳县后叶九年制学校进行了课堂教学有效性的专项调查研究.结果表明:“新学习之心动课堂实验”对该学校的教学理念和教学实践已产生了积极的影响;在新学习课堂中倡导的以合作互动为基础的间接教学策略对教学效果的影响还尚未得到充分体现.建议教师恰当运用教学策略和激励策略,优化学生合作学习,提升学生的学习成就感和学业成绩.  相似文献   
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