结合仿真与实验的项目教学法在电力电子技术课程中的应用     

苏娜  陈跃  梅盼  吴志刚 《科教导刊》2019,(7):123-124

"电力电子技术"是一门基础性、应用性相结合的电气专业基础课。探索应用项目式教学法,结合仿真项目、实物制作项目以及电力电子实验教学,利用有限的课堂教学时间,使学生系统性地掌握理论知识的同时,提高了电路分析与实践动手能力。教学实践表明,本文提出的教学改革有效地提高了课堂教学效果,符合地方院校的应用性人才培养要求。  相似文献   

论蓝鼎元的对外贸易思想     

陈跃  井红波 《黄山学院学报》2006,8(1):49-51

蓝鼎元是清初著名的经世思想家、学者、政治家,在中国经济思想史上有一定的地位。他从发展国民经济的角度来论证对外贸易的利益,同时提出了要警惕西方资本主义国家对中国的侵略。他是中国近代开放思想的先驱者。  相似文献   

西部地区农民专业合作社发展的制度经济学分析     

陈跃 《湖北成人教育学院学报》2012,18(2):58-60

随着中国农产品市场格局的转变,尤其是加入WTO以后,中国的农业与农村经济发生了深刻变化。在这种背景下,农民专业合作社作为农业中的一种经济合作组织形式在浙江等沿海商品经济比较发达的地区应运而生并呈现快速发展的态势,而在包括四川在内的广大西部地区,农民专业合作社的发展却明显滞后。本文试图从新制度经济学的视角对西部地区农民专业合作社的发展进行分析研究。  相似文献   

北京市沙尘暴天气环境质量等级划分   总被引：1，自引：0，他引：1  

高文康  高庆先  陈跃浩  马占云  谷雨  李文杰  李文涛 《资源科学》2014,36(7):1527-1534

为进一步认知沙尘天气对北京空气质量的定量影响,本文通过对2001-2009年发生在我国北方显著沙尘天气过程的分析,结合同期北京空气污染指数(API)的变化,研究了沙尘天气对北京空气质量等级划分的影响。结果如下:①构建了一个空气质量等级划分的复合指标体系。将沙尘天气过程对北京空气质量的影响划分为4个等级。分别是覆盖型重污染、边缘型中度污染、远距离轻微污染和远距离无影响;②2001-2009年,我国北方共计发生136次沙尘天气过程,对北京大气环境质量影响贡献的最高值出现在秋末(11月)和冬初(12月),以覆盖型重污染等级为主,共计发生17次,期间北京地区平均API为306;③从传输路径上划分,则是以西北路径为主,共计发生59次,其中24次显著影响到北京,占41%。期间,北京地区平均API为242;④沙尘天气过程持续时间以2天为主,共计发生56次,共有14次显著影响到北京,占25%,期间北京地区平均API为216。  相似文献   

试论大学生志愿者服务机制构建     

陈跃 《中国科技纵横》2011,(10):135-135

伴随着社会主义市场经济的发展,中国青年志愿者行动逐步发展并产生了深刻的社会影响。本文结合当前大学生志愿者服务工作实际,从探讨大学生志愿者服务机制存在的问题入手,提出了加强大学生志愿者服务机制构建的思路。  相似文献   

浅谈中职语文教学的“开放性”与“实用性”     

陈跃 《现代语文》2014,(12):112-113

职业高中作为培养技工人才的学校,专业课显得相当重要,然而语文作为基础教育中重要学科及重要的交流工具却往往被忽视。只要语文教学突出开放性和实用性教育,才会唤醒学生对语文的重视,提高语文的教学效果,让语文重新回到培养高素质人才的岗位上来。  相似文献   

此日春风深酝酿他时玉树倍芬芳——对如何做好班主任工作的探讨     

陈跃 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)

本文从自己多年的班主任工作经验中,总结出应从四个方面去努力才能做好班主任工作,那就是:关爱学生、欣赏学生、尊重学生、以身作则.  相似文献   

闹钟     

陈跃 《初中生辅导》2002,(19)

鸡鸣似的叫声 ,把我从梦中唤醒。仿佛在叫我珍惜 ,催我在夜里勤奋。鸡鸣似的叫声 ,叫长了秒秒分分 ,叫亮了诗一般的青春闹钟$正安县六中@陈跃  相似文献   

以机制创新为动力努力推动渝北职业教育大发展     

余国源  陈勇陈跃 《农村教育》2003,(11):25-27

  相似文献   

《鱼我所欲也》教学实录     

陈跃 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z2)

●根深则叶茂,膏沃则光烨。没有“万卷”之功,哪来“有神”之笔?多读多写——语文教学的真谛原本很质朴。带着一帮孩子在书海中快乐地遨游,那悲欢离合的场景会撩拨他们阅读的兴致,那爱憎分明的情愫会化为他们笔下的华章。●课堂不是布道者的教堂,讲台不是表演者的舞台!成功的教学依赖于一种平等真诚信任的师生关系,依赖于一种和谐轻松的课堂氛围!●素质教育不应该只是一句挂在嘴上的口号,它应该落实在我们身体力行的教育活动中;素质教育不应该理解为花里胡哨的多姿多彩,它应该体现在我们脚踏实地的教学实践中。  相似文献