全文获取类型
收费全文 | 114篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 3篇 |
专业分类
教育 | 75篇 |
科学研究 | 18篇 |
综合类 | 3篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 19篇 |
出版年
2023年 | 3篇 |
2022年 | 2篇 |
2021年 | 4篇 |
2020年 | 3篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 5篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 8篇 |
2014年 | 4篇 |
2013年 | 10篇 |
2012年 | 13篇 |
2011年 | 11篇 |
2010年 | 12篇 |
2009年 | 9篇 |
2008年 | 8篇 |
2007年 | 1篇 |
2006年 | 7篇 |
2005年 | 2篇 |
2004年 | 3篇 |
2003年 | 1篇 |
2002年 | 2篇 |
2001年 | 1篇 |
1996年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
排序方式: 共有117条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
2012年10月,我校开展了新一年度的"双环研讨—同课同构"教学研讨活动。主要操作方式是:以年级组为单位,选定教学内容后,大家共同研究,由组内教师依次进行反复的修改和试教,把一节课打磨成为优质课。在学校制定低年段的研讨专题——"良好习惯促进高效课堂"后,我们二年级组选定了《角的初步认识》,在精心设计的同时,我们紧扣"以好习惯形成高效课堂"的行为培养目标,最终取得了较好的教学效果,得到了众多老师的认可。 相似文献
82.
在初中电学实验中,利用P=UI可以测定小灯泡的额定功率.由于所给实验器材的不同,实验方法也不同.这里分别对四种测定方法进行初探. 相似文献
83.
基于建设用地增长边际效应的土地利用规划可持续性评价——以江苏省土地利用总体规划为例 总被引:2,自引:0,他引:2
采用1996年-2008年相关统计资料,引入边际效应理论,构建了基于建设用地增长的经济、社会和环境边际效应的土地利用总体规划可持续性评价指标体系,并从土地利用总体规划可持续度、经济社会环境协调度、区域差异度3个方面,对江苏省土地利用总体规划(2006年-2020年)的可持续性进行了分析,结果表明:①2010年-2020年规划方案和零方案下,苏锡常、宁镇扬泰、通盐连、徐宿淮4个评价单元可持续度均有所下降,但规划方案可持续度分值高于零方案;②至2020年,规划方案与零方案相比,江苏省及各评价单元内部经济、社会、环境各子系统协调度明显提高;③2020年规划方案下土地利用可持续度相对变化率的区域问差异较小.总之,江苏省土地利用总体规划修编充分考虑了土地利用效益结构均衡、土地资源区域公平配置和公平代际转移的可持续利用的思想. 相似文献
84.
2006年出台的<中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要>中明确提出,今后五年要"合理规划展馆布局,发展会展业".在举国上下大力发展创意文化产业的大背景下,这无疑给我国的会展业--这个在国际上拥有"城市面包"美誉的朝阳产业--带来了一个重要的发展机遇. 相似文献
85.
86.
助画方略是中国最大的全球插画资源聚合平台,一直为成为全球插画产业引领者、插画关联领域服务者和插画应用普及推广者而努力耕耘.同时助画方略也是ISLI国际标准催生的,反之全方位使用ISLI的全新的领域,其全力打造ISLI+全球插画资源聚合平台是ISLI国际标准的全新的应用类型.在助画方略起步之初,整个团队就在认真研究如何将ISLI贯穿始终,将ISLI国际标准像DNA一样植入到助画方略之中. 相似文献
87.
中国第一个现代主义文学流派--新感觉派除了写出众多形式上求新求变的小说外,也有相当一部分运用弗洛伊德精神分析学说创作的心理分析小说,从刘呐鸥、穆时英到施蛰存,对人物心灵的分析在题材的不断突破和艺术手法的丰富下显得愈趋深广,他们的这类作品是中国现代小说发展进程中不可忽略的组成部分。 相似文献
88.
科学知识的迅猛增长给现代教育带来新的挑战,教师要在信息时代立于不败之地,把握信息时代教育的特质、提高获取信息的技能至关重要。一、信息时代教育的特质伴随着“知识经济”时代的到来,教育告别了知识积累式的消极被动的形式,它的中心由知识的传授为主转移到了以开发智力、培养能力为主。因此,我们必须从被动接受信息转化为主动获取信息,从消极的接受者变为独立自主的创造者。从这个意义上讲,教育应具有时代的新特征。1.教育理念信息化按照信息化经济的观点,教育属于信息产业的范畴,因此教育必须用信息化的教育理念替代传统教… 相似文献
89.
90.
数学实践活动是现代数学课堂教学的重要内容之一。因此,在小学数学教学中培养学生学习兴趣和动手能力,就是把学生作为学习的主体,以丰富多彩的实践活动为核心,经过手脑协作,使学生获得对知识的真正理解。 相似文献