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81.
全国协作区第七届尝试教学法研讨会示范课教案选数的整除广东省深圳市园岭小学黄爱华一、教学内容：六年制小学数学第十册第３１—３２页。练习九１—４题。二、教学目标：通过教学使学生理解自然数与整数的意义，掌握整除、约数与倍数的概念，培养学生抽象概括与观察思考... 相似文献
82.
一个人只有把树林看作一个统一的整体时,他才能对每一棵树形成较完整的表象。著名教育家苏霍姆林斯基指出：＂应当这样来安排教学过程,使得高年级学生能从整体上分析完整的课题,去思考一些较重大的带有探索性的问题。＂这个＂整体上＂＂重大的＂＂带有探索性的＂问题就是我们所说的＂大问题＂。 相似文献
83.
85.
义务教育六年制数学第六册教材包括以下内容:乘数是两位数的乘法,除数是两位数的除法,年、月、日,混合运算和应用题,长方形和正方形的面积。根据知识内容之间的相互联系,总复习时可以把它们重新 相似文献
86.
小学数学课的课堂小结是指师生对数学课堂教学活动过程的回顾与总结.它能使学生将本节课所学知识系统化、概括化,是课堂教学的有机组成部分,是提高学生数学素质的不可忽视的环节.如何做好数学课的课堂小结呢? 相似文献
88.
之十六:让例题在师生共同探讨中产生 教学“简单归一应用题”,教师先提出问题:“如果现在要求你很快测算出全班48个学生在一分钟内大约一共口算多少道题,怎么来测算呢?”学生相互讨论后,争相回答: 生_1:可以先统计全班每个同学每分钟口算的题数,再把它们加起来。 相似文献
89.
90.
黄爱华 《广东技术师范学院学报》2002,(1):107-112
中原民歌崇实务,内蕴"土"的宽广、厚重和浑实;江南民歌尚玄虚,洋溢"水"的韵味,空灵清澈,委婉轻柔.不同区域的文化呈现不同的特征,民歌也不例外.中原黄土的地形地貌造就了民歌务实的"脊梁";地广人稀的状况蕴育了江南民歌"不实"的情思.中原以强大的社会道德意识为民歌烙下了传统文化的烙印;江南民俗的渲染下,民歌追求个人情感明显.中原的宗族传统和儒家哲思使民歌重事求实;江南的图腾崇拜引导民歌步入理想化和玄虚化. 相似文献