全文获取类型
收费全文 | 137篇 |
免费 | 3篇 |
专业分类
教育 | 93篇 |
科学研究 | 11篇 |
体育 | 11篇 |
综合类 | 4篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 19篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 1篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 2篇 |
2020年 | 2篇 |
2019年 | 1篇 |
2017年 | 1篇 |
2015年 | 1篇 |
2013年 | 2篇 |
2012年 | 3篇 |
2011年 | 3篇 |
2010年 | 4篇 |
2009年 | 7篇 |
2008年 | 15篇 |
2007年 | 5篇 |
2006年 | 7篇 |
2005年 | 10篇 |
2004年 | 12篇 |
2003年 | 8篇 |
2002年 | 8篇 |
2001年 | 3篇 |
2000年 | 5篇 |
1999年 | 1篇 |
1997年 | 5篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 5篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 2篇 |
1991年 | 4篇 |
1989年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 3篇 |
1980年 | 1篇 |
1979年 | 5篇 |
1963年 | 2篇 |
排序方式: 共有140条查询结果,搜索用时 0 毫秒
91.
邻氯苯甲酸的合成研究 总被引:1,自引:0,他引:1
报道了以邻氯甲笨为原料,经光氯化反应合成邻氯苯甲酸的生产工艺,对其影响因素进行了讨论,并确定了最佳光氯化反应条件:紫外光照射,反应温度为130℃~140℃,反应时间为2h。 相似文献
92.
93.
开题报告的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
刘德 《学位与研究生教育》1987,(2):15-17
我院动力工程系自1982年开始,实行研究生撰写学位论文前先做开题报告的制度。几年来的实践说明开题报告对提高论文水平起了最要作用。它能够使研究生的论文选题较为准确、适当,能够使论文具有明确的目标和达到预定的水平;能够使系和教研室有关人员对研究生的课题有较清楚的了解,以便有更多的人关心和帮助研究生论文工作的进展;能够使研究生较好地了解在自己课题中应注意处理和解决的各种问题;能够起到研究生和导师之间相互交流的作用。 相似文献
94.
刘德定 《喀什师范学院学报》2006,27(5):1-4
毛泽东、邓小平、江泽民三代领导核心在领导全国各族人民实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福的过程中,逐步形成了自己的党建思想,他们的党建思想之间有着开拓、继承、创新一脉相承的内在联系。在当前,对他们的党建思想进行研究,具有重大的理论意义、现实意义。 相似文献
95.
刘德放 《数理化学习(高中版)》2005,(23)
题目 如图1所示,坐标系xoy在竖直平 面内,空间有沿水平方向垂直于纸面向里的匀 强磁场,磁感应强度 大小为B,在x<0的 空间内还有沿x轴负 方向的匀强电场.一 个质量为m、带电量 为q的油滴经x轴上 的M点。沿着与水平 方向成α角斜向下做 直线运动,于N点进入x>0区域,则下列判断 相似文献
96.
2006年高考结束了,数、理、化试题总体上都出得相当好——重基础又突出灵活,充分体现了升学选拔与素质教育的有机结合,是一种很好的良性互动,各套试卷总体较易,以容易题与中档题为主,[编者按] 相似文献
97.
刘德 《中学数学研究(江西师大)》2003,(8):22-24
研究性学习是指在教师指导下,以类似于科学研究的程序去获取知识和应用知识的学习方式,注重培养学生的研究态度,学会观察、分析、归纳,不断提出新问题、新方法,发现事物的内在规律,使教与学的重心不再仅放在获取知识上而转到学会思考,学会学习与研究. 相似文献
98.
儿童离家出走、自杀等恶性事件的发生着实令人痛心。这些事件的发生并不仅仅是孩子们一时冲动,也不是一种孤立的原因造成的,而实在是长期错误的家教带来的恶果。俗话说:冰冻三尺,非一日之寒。回顾这些年来家庭教育在我国由兴起到持续升温的发展道路,人们不难看出其中错误的家庭教育从开始到失败所经历的过程。笔者曾将这个过程概括为三个阶段,或曰三部曲。谋而不合——失败的起点家教热的兴起,其根源在于人们望子成龙的迫切心情。本来,望子成龙并无过错,问题是,对于什么是真正的望子成龙不少人却认识不清。有些人认为,望子成龙就是要孩子将来能成名成家,或成为人上人;有些人认为,望子成龙就是要孩子能考上大学,以便光宗耀祖;有些人认为,望子成龙就是要实现自己这辈子未能实现的愿望;还有些人认为,望子成龙则是要让孩子将来找个既舒适又吃香又能挣大钱的好职业,等等,不一而足。由于望子成龙思想的支配,家长在家 相似文献
99.
100.
本在素质教育观念下,对协商教学模式的基本特征、要素、运用原则等进行了再探讨,为基础教育从“应试”转向全面发展的素质教育提供一些理论依据。 相似文献