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制作过多媒体课件的教师都有体会:在制作课件之前往往有许多美妙的设想,但在制作过程中这些设想的标准会一降再降。为什么?专业技术跟不上。其实,在多媒体教学中,教师首先要做到善于思考,如该活动是否适合用多媒体教学?如果适合,那么在哪个环节中出现更好?它可以用来解决哪些问题?其次,教师要懂得基本的制作方法,要会操作,会根据实际情况将素材加以简单地截取、组合,同时还能较自如地操作各种多媒体设备,使用多媒体课件。 相似文献
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君实 《中国远程教育(综合版)》2002,(10)
由北京市联合国教科文组织协会主办，中国人民大学教育科学研究所和北京泰跃国际教育投资有限公司承办，美国教育基金会协办的“２００２年国际教育合作周”于９月２５日至３０日在中国国际科技会展中心举行。教育合作周由两个部分组成：一是中美教育合作研讨会；二是国际教育展览会。２００２年国际教育合作周的主题是“教育、经济、科技、合作”。会议期间，中国教育学会会长顾明远做了题为《科学精神和人文精神的结合是大学教育的主旋律》的主题报告，教育部师范教育司副司长袁振国做了《我国民办高等教育发展模式》的专题报告，教育部国… 相似文献
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一在形成学生的马克思列宁主义基础的世界观方面,在学生的政治思想教育和共产主义道德品质教育方面,历史课起着很重要的作用。但,不是任何历史课都能起这样的教育作用,只有能“使学生认识人类社会的发展过程,让学生切实地学习祖国和世界上最重要的事件,从而引导他们用马克思主义的观点认识社会的发展”的历史课才能起到这样的教育作用。马克思主义关于社会发展的最重要的观点之一,就是认为“迄今存在过的一切社会的历史都是阶级斗争的历史。”“阶级斗争是历史的规律,这个规律在一切由彼此对抗的阶级构成的社会中发生作用。阶级斗争贯串着阶级社会的全部历史,它是阶级社会发展的动力。”。因此,历史教师必须用马克思主义关于阶级斗争的学说来指导历史教学,历史课才能发挥教育作用,才能引导学生认识“无产阶级是唯一能够领导被压迫和被剥削的羣众去为消灭一切人剥削人现象而斗争的阶级,是唯一 相似文献
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【背景缘起】
2006年9月27日，作为市“服务新农村”兼职支教对象之一的我受命去农村小学支教，借班上一节六年级的数学课。我决定紧扣对方校的教学进度上《倒数的认识》。去农村校支教，课一定要返璞归真，要凸现数学的本色——“数学味”，要尽量减少“教学成本”，使农村一线教师可以“拿来主义”。 相似文献
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探究式学习，是指学生的学习过程不是学生被动地接受课本上的现成结论，而是在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境，通过学生自主地发现问题、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。下文笔者将就历史课堂探究式学习的有效开展谈一些认识。 相似文献
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针对高职高专《高等数学》教材及学生特点,采用“目标导向 阅读自学指导”教学模式可取得良好的教学效果。该模式以建构主义、主体性学习及人本主义为理论基础,具体设计时要抓好教学目标、教学方法、教学评价等环节的设计。 相似文献