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91.
李雅 《南京师范大学文学院学报》1999,(7)
本单元着重培养阅读和欣赏诗歌的能力。诗歌语言凝炼,含义丰富;形象具体鲜明,富于联想和想象;感情强烈充沛;讲究节奏和韵律。要掌握诗歌的概括性、形象性,抒情性和音乐性,真正学会欣赏诗歌,必须反复诵读,在朗读中逐步加深对诗歌的内容、意境的理解。朗读时要注意以下五个步骤: 相似文献
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93.
《梅花魂》是一篇讲读课文。全文以梅花为线索,讲了外租父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。 相似文献
94.
李雅 《河北北方学院学报(医学版)》2009,26(6):65-65
1病例介绍
伏格特-小柳-原田（Vogt—Koyanagi—Harada,VKH）综合征,又称色素膜大脑炎,是一种累及全身多个系统的炎症性疾病,主要表现为肉芽肿性全色素膜炎、脑膜刺激征,可伴有听功能障碍、皮肤和毛发改变。临床表现典型的VKH综合征患者,均可早期确诊。 相似文献
95.
李雅 《中国基础教育研究》2009,5(8):55-56
联觉,是指一种感受引起另一种感觉的心理现象。音乐艺术的审美联觉是按照音的传递方式进行的,即由发音体振动——音波——音波对听觉器官的影响——听觉神经传递大脑,然后引起生理的感受。少年儿童正处于对外部事物,特别是对音响刺激敏感期,他们认识和理解事物时带有明显捕捉性,喜欢与具体的形象联系在一起,因此,在音乐欣赏时易产生情感、意象、色彩、嗅觉等审美联觉。 相似文献
96.
王伯祥是民国时期著名的文史学者、编辑。他在开明书店工作期间,策划主持了大型古籍《二十五史》和《二十五史补编》的出版工作。本文在论述王伯祥先生历史资料整理活动的基础上,具体分析了《二十五史》和《二十五史补编》的编辑过程及其学术价值。 相似文献
97.
98.
正情感,是语文课堂的灵魂,是语文阅读教学的应然诉求。阅读教学中,教师应遵循学生认知规律,坚守语言本色,着力于文字,着意于精神,让语言与情感共舞,让思维与情感如影相随,让生活与情感比翼齐飞,实现言意兼得,情理共融,人文性与工具性同构共生。一、含英咀华,语言与情感共舞用语言符号表达内心的情感是语文自身的规律,文章的"情"往往潜藏于"辞"。在实际操作中,教师必须凭借教材的语言文字,寻找语言和情感的结 相似文献
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100.
文章利用文献调研法和网络调研法,考察了当前发达国家运营公共文化服务的三种主要模式:政府主导、民间主导和"一臂之距"。通过具体分析其运行体制、补助机制、基础设施建设和法律体系等方面,总结了其促进文化多样性和推进文化服务普及度的经验。结合国外经验,我国的公共文化服务体制的完善应该从推动社会化、保证文化多样性和加强与其他部门之间的沟通着手。 相似文献