全文获取类型
| 收费全文 | 39324篇 |
| 免费 | 198篇 |
| 国内免费 | 342篇 |
专业分类
| 教育 | 23917篇 |
| 科学研究 | 1699篇 |
| 各国文化 | 57篇 |
| 体育 | 10060篇 |
| 综合类 | 1931篇 |
| 文化理论 | 87篇 |
| 信息传播 | 2113篇 |
出版年
| 2024年 | 210篇 |
| 2023年 | 784篇 |
| 2022年 | 314篇 |
| 2021年 | 587篇 |
| 2020年 | 672篇 |
| 2019年 | 598篇 |
| 2018年 | 332篇 |
| 2017年 | 640篇 |
| 2016年 | 836篇 |
| 2015年 | 1311篇 |
| 2014年 | 2930篇 |
| 2013年 | 2653篇 |
| 2012年 | 3006篇 |
| 2011年 | 3152篇 |
| 2010年 | 2735篇 |
| 2009年 | 2750篇 |
| 2008年 | 3069篇 |
| 2007年 | 2588篇 |
| 2006年 | 1973篇 |
| 2005年 | 1888篇 |
| 2004年 | 1569篇 |
| 2003年 | 1207篇 |
| 2002年 | 1110篇 |
| 2001年 | 940篇 |
| 2000年 | 966篇 |
| 1999年 | 211篇 |
| 1998年 | 192篇 |
| 1997年 | 153篇 |
| 1996年 | 125篇 |
| 1995年 | 85篇 |
| 1994年 | 74篇 |
| 1993年 | 74篇 |
| 1992年 | 32篇 |
| 1991年 | 33篇 |
| 1990年 | 31篇 |
| 1989年 | 20篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 3篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1956年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
91.
正地理概念是对地理事物现象或属性的抽象概念,在初中地理课的教学中,地理概念教学足重中之重,因为地理概念是地理知识中的基础部分,如果初中生对地理概念没有学好,就不可能学好地理基本原理和基本规律等其他地理知识。地理概念不仅是教学的重点,也是教学的难点,在人教版初中地理教材中,出现的地理概念特别多,很多教师在教学地理慨念时,存在让学生化记硬背的现象,这样的地理概念教学会严重影响初中生地理学习的积极性。在"学为中心"的课改邢念下,强调的是让 相似文献
92.
正在初中数学教学中,变式教学是最常见也是最常用的教学方法之一。而概念变式是以数学概念作为对象而进行的教学,它的作用在于让学生从多方面、多角度理解概念,其过程包括概念的引入、鉴别、巩固和深化。一、认知——在变化中引入概念数学概念是一个非常抽象的存在,但抽象也是源自于具体的归纳,是人们对数学认识的一般性总结。因此,感性知识的 相似文献
93.
彭波 《开封教育学院学报》2014,(2):145-146
随着社会经济和高职教育的快速发展,高职生的职业核心能力越来越受到教育界和企业的重视,对职业核心能力的研究和培养不断深入,但总体来看仍处在起步和探索阶段,需要不断借鉴西方成熟的经验,面对现实,并从宏观上把握职业核心能力的发展趋势。 相似文献
94.
在物理教学中,发现学生经常会出现这样的问题,平时上课"一听就懂",但只要自己做题就会出现这样或那样的问题,考试成绩总是不理想。对这部分学生进一步调查发现,他们的学习态度很认真、学习表现良好,那又是什么原因导致这种现象发生,如何克服这种学习障碍呢?本文首先对物理学习中障碍出现的原因进行分析,其次对如何克服物理学习障碍这个问题展开全面论述,以为今后有效地开展物理教学工作提供相应的理论参考依据。 相似文献
95.
"过程本身就是一个课程目标",在课堂教学中,要落实这一课程目标,就要让学生在学习过程中观察、感受、经历,体验、思考、探索,概括、辨析,促使学生积极主动地学习数学,培养学生终身学习的能力和素养. 相似文献
96.
<正>技工学校写作的教学目标是:"考虑不同目的和对象,选用适当的表达方式;感情真挚、主题明确,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;能从文章中提取重要信息,并结合实际感受撰写心得体会;了解条据、声明等日常文书的要领,写出符合实际需要的实用性文章。"随着普通高中的扩招,技工学校生源质量大不如前,绝大多数学生的作文水平停留在提笔忘字、语不成句阶段,能写出一篇没有错别字、文从字顺文章的学生寥寥无几。校园文化以 相似文献
97.
张文燕 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):50-50
<正>物理概念准确地反映了物理现象及过程的本质属性,它是在大量的观察、实验基础上,获得感性认识,通过分析比较、归纳综合,区别个别与一般、现象与本质,然后把这些物理现象的共同特征集中起来加以概括而建立的,是物理事实本质在人脑中的反映.任何一个物理概念的学习又会与其他概念相联系,概念之间的这种关联着的逻辑关系,是构成物理规律和公式的理论基础.物理概念不仅是物理基础理论知识的一 相似文献
98.
99.
正减负后,家长和学校应该怎样合力给学生一个快乐的童年?对于这一全社会普遍关心的命题,北京市朝阳区劲松第四小学给出了自己的破解方法。在2013年11月15日举办的朝阳区劲松第四小学实施素质教育研讨会上,该校向全体学生推出了"五我少年欢乐卡",该卡兼具参加兴趣活动凭证及记录、学生评价依据、个性发展激励等功能,学生持卡可以在每天放学后自主参与文明、智慧、健康、尚美、国际等5大类22项兴趣活动,涉及科技、体育、艺术、文学等不同领域。小小一张卡片,将记录劲松四小学生小学阶段个性化发展的轨迹。 相似文献
100.
<正>就科学探究而言,动手固然重要,但理性思考亦不可缺。"动手"与"深思"犹如"车之双轮、鸟之双翼",必须同等关注。然而,从学生的年龄特点来看,他们往往只注意"做",而不关注"思",思维缺乏深度和广度,探究缺乏周密性和计划性。而作为学生探究的指导者,教师需要在探究过程的关键之处,收住孩子漫天飞舞的思绪,组织孩子周密讨论,潜心思索,引导孩子理清实验的步骤,关注材料的功能,明确研究的目的,引领学生在潜思默想中酝化知识。请看笔者《使沉的物体浮在水面上》一课的教学尝试:先前,学生用了很多方法也没 相似文献