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91.
一、时间的含义解析
“时间和空间是我们生存和生活的两大支撑。时间是生活的必备前提之一．一切生活事实和生活关系都在一定的空间范围和时间过程中发生和展开。因此,法律既然以规范普通生活为目的。就必然要规范时间问题,为法律事实和法律关系提供时间因素的合理规范。”时间的工具价值在于客观上法律制度设计中时间因素的应用,主观上法律关系主体时间观对法律制度的塑造和型构。 相似文献
92.
李春雷 《南昌教育学院学报》2012,(10):192-193
本文基于行政法体现的惠民理念,对由其产生的经济条件、政治条件与思想条件进行了论述,并探讨了其发展契机。对行政法惠民理念的深入强化,综合发展,有积极有效的促进作用。 相似文献
93.
梅象华 《湖南科技学院学报》2012,(2):125-127
犯罪在实质上是具有严重社会危害性的行为,除受制于宪法规范的约束外,还要受制于社会主流价值观的影响等。刑法不得已原则在立法上对于某种行为能否构成犯罪的实质界域有指导作用外,对于犯罪形式上的界域即与民事行为、行政违法行为及道德规范划分同样有其指导意义,从而使犯罪在外延上有不同于民事、行政和道德规范调整范围。 相似文献
94.
依法治国是党领导人民群众治理国家、管理社会的基本方略。依法治校是依法治国方略的延伸和体现,因此,建立健全高校学生管理制度是依法治校的基本前提和逻辑起点。本文基于对高校诉讼案件特征的总结,探求高校学生管理制度的缺位与失范,并寻求完善的途径。 相似文献
95.
行政法学科的实践性特征决定了其教学模式必须重视案例教学。行政法案例教学能较好地发挥学生主体和教师主导的双向互动作用,实现理论教学与实践教学的有机统一,为法律实务部门输送高素质的法律人才。然而,行政法案例教学实践中存在诸多困难和障碍,严重影响和制约了案例教学积极功效的充分发挥．因此,应当采取有效措施,凝聚学校、教师、学生乃至社会各方面的力量,以优化行政法案例教学,实现案例教学的目标。 相似文献
96.
杨东升 《南京广播电视大学学报》2014,(1):54-56
行政法与行政诉讼法学在法学教育体系及其法律实务中占有重要地位.行政法诊所教学法是提高法科学生的行政法实务操作能力、培养法治思维能力、参与公民基本权利救济的最佳方法.行政法诊所教学法需要制度性创新,行政法诊所教学应单独设置学分,并列入正式课程;注重行政法“双师型”教师的培养;赋予在校法科学生的部分律师权利;高校自身要重视法律诊所的教学设施的经费投入;以及通过国家司法考试改革来加强对法律实务知识进行考核. 相似文献
97.
张卫东 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(5):134-136
纯粹意义上的案例教学法因其产生背景的巨大差异,在我国的教育实践中被逐渐“本土化”,通过吸收、借鉴案例教学法的优点,结合我国教学实践中的习惯方式,形成了一套独具特色的案例教学方法。在培养警察院校整体学生基本法律素养的环境下,这种以典型案例为主导,法学理论为辅助的教学思路,能够切实提高行政法教学的实效,对于培养合格的人民警察有着重要的实用与借鉴意义。 相似文献
98.
解志勇 《中国科教创新导刊》2008,(14):81-82
行政法学已经成为与人们日常生活关系最为密切的“显学”,受到人们重视。高校的行政法教学应该有新的思维,即要从全面提升学生专业素养的角度,阐释基本教义,同时注重多科知识的交叉运用,强化理论与实践的结合,以激情和理性浇灌行政法专业知识之树,培养创新型人才。 相似文献
99.
《潍坊教育学院学报》2017,(4):26-29
20世纪90年代,在日本当局进行行政改革和经济衰退的社会背景下,国立高等专门学校自身陷入危机。为尽早摆脱危机并适应时代发展,日本政府对国立大学进行了法人化改革,与此同时对国立高等专门学校也进行了独立行政法人化改革。成立独立行政法人国立高等专门学校机构,转变国立高等专门学校的身份及改革人事制度和财务制度,实现学校办学的个性化、活性化和高度化。 相似文献
100.
关于科技行政法的性质问题一直困扰了很多人，但以往对这一问题的研究多集中在科技法学界。本文从科技法与行政法的关系入手，在评析科技法学者观点的基础上，认为虽然科技行政法在某种程度上说是属于交叉范围，但根据行政法的基本理论，其本质上仍是属于行政法的基本范畴，并初步确立了科技行政法的本质涵义和基本法律体系。 相似文献