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文字是记录语言的符号,是表达思想和交流经验的工具。在小学阶段除了教学生识字以外,还必须教他们把字写好,掌握这个技能。1960年,在加强基础知识教学和基本训练、提高教学质量的思想指导下,我校开始重视了写字教学。我们曾请斯霞老师总结并介绍了她的写字教学经验,这对推动全体教师加强写字教学起了积极作用。两三年来,我校学生的写字质量有了一定的提高。学生的作业一般都写得正确、端正、清楚、整齐。尤其是1960年后入学的各班学生,书写质量较前几年入学的学生更有提高。在写字教学上,我校教师比较重视以下几个方面。教给学生正确的执笔方法和写字姿势对刚入学的一年级儿童,教师们特别重视执笔方法和写字姿势的指导。给学生讲正确执笔和端正写字姿势的好处,教他们执笔的方法,要求他们写字时做到身体坐直,头正,胸挺,两肩平,双脚平放踏地。为了使他们做得正确,教师除了示范,还常常一个个把着手 相似文献
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张谊生 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(4)
0.前言 0.1 本文所说的近代汉语,指的是从晚唐五代到清朝中叶的跟文言相对、以口语为基础的通俗的书面语。即古白话。包括敦煌变文,翻译佛经,禅宗语录,词、曲、话本,宋儒语录,白话史料,明清小说等等。 0.2 魏晋以降。直至解放初期,副词“cái”一直有两种写法:“才”与“(?)”。例如: (1)说者酒未饮时一事无,才到口中,脑烈(裂)身死。(《敦煌变文集·韩擒虎话本》) (2)(?)一月,诸州颁下;汉帝有救晓示,告言道:“刘家太子逃逝他州,谁人捉得,封邑万户。”(《敦煌变文集·前汉刘家太子传》)以“才”“(?)”并行的一千多年的使用情况看,除了语体色彩略有差异外,在语法意义和语法功能方面并没有什么明显的区别。为了行文方便,下面不管原文是“才”还是“(?)”,一律写成“才”。 相似文献
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在小学基础教育阶段的语文学科教学中,口语交际作为人们生活中的必备技能,要有过硬的理解能力与表达能力作为基础,在语文教学中开展口语交际教学,为了提高教学实效可尝试运用思维导图辅助教学。本文将主要针对小学高年级语文口语交际教学当中思维导图的运用策略进行分析,希望能为教育从业者提供参考。 相似文献
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红色文化是中国共产党领导人民在革命和建设过程中逐渐积累并发展起来的优秀物质文化产品和精神文化资源.全媒体时代有助于创新红色文化的传播载体,实现红色文化的话语转向,形成红色文化的传播合力,为红色文化的传播提供了难得的契机.同时,红色文化在传播过程中也出现了边缘化、商业化、碎片化和去中心化等问题.在全媒体时代,传播红色文化在策略上需要加强红色文化的互动性、提升传播方式的艺术性、增强内容叙事的完整性和强化主流观念的引导力,为红色文化健康发展构建良好的传播生态,以增强红色文化的传播力和影响力,突出红色文化的价值导向和育人功能. 相似文献
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1944年春天,38个乌克兰犹太人从地底下冒了出来,他们一个个看上去身体虚弱,面黄肌瘦,原来他们为了躲避德国人对犹太人的大屠杀行动,在乌克兰一个小镇的普利斯特岩洞里躲藏了将近一年的时间. 相似文献
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合作学习是指在教学过程中,以小组活动的形式,让学生掌握知识、培养能力、发展个性、团结协作的一种重要手段。通过合作学习,可以建立新型的、民主的师生关系,构建以学生为主的课堂教学结构,能让学生自主地、合怍地、创造性地获取知识、巩固知识、运用知识,促进学习素质全面提高,大面积提高教育教学质量。那么如何 相似文献