基于语言迁移理论的中学德语课堂“三阶段教学策略”     

钱佳 《科教文汇》2021,(12):164-166

该文基于语言迁移理论,提出中学德语课堂“三阶段教学策略”,并阐述了分阶段德语教学策略的具体实施方法及教学注意点。  相似文献   

“双一流”背景下本科生导师制实施策略思考     

姜群  高晓建  张晓君 《科教文汇》2021,(13):11-12

在深入推进"双一流"建设的背景下,本科教育及创新能力培养至关重要,本科生导师制在培养具有创新思维和创新能力人才的过程中起着重要的作用。然而,目前我国本科生导师制实施效果欠佳,部分高校导师制流于形式,甚至出现功利化倾向。究其原因,主要是本科生导师制不够完善、导师与学生对导师制的认识不足。因此,须从制度、导师、学生三个方面进行改革,以提高本科生导师制的实施效果。  相似文献   

生成性评价探析     

郑春夫 《江苏教育研究》2014,(3):42-45

生成性坪价基于构建动态生成的课堂的需要,旨在促进个体生命的生长,是对教育本质的观照．生成性．评价具有评价对象的主体性、评价双方的对话性、评价过程的伴生性等特征。生成性评价应遵循施评的灵活性、指引性、面向全体等原则,敞到在评价内容上注重全面关注,在评价语言上注意顺学而为．在评价形式上注重多元参与.  相似文献   

论特色课程与课程特色建设     

龚海平 《江苏教育研究》2014,(10):7-10

＂特色课程＂,是指一所学校开设的不同于其他同类学校的具有独特性的课程。＂课程特色＂,是指与同类学校相比较而言,某一所学校在实施同样课程的过程中,其实施策略、实施手段、实施方式和方法、实施结果的评价等具有有别于其他同类学校的质的差异性和优质性。在价值取向上,特色课程与课程特色的建设要以促进学生的发展为出发点和归宿;在课程决策上,特色课程与课程特色的建设要体现师生的共同发展愿景;在课程规划上,特色课程与课程特色的建设既要在学校办学总目标和育人价值取向引领下进行顶层设计,又要关注学生眼下的个性化发展,还要致力于为学生的长远发展奠基。  相似文献   

走向儿童主动建构的学习生活     

黄荣德  胡德运 《江苏教育研究》2014,(4):52-56

儿童学习的本义在于主动建构,而非被动接受。主动建构,不仅反映了儿童积极主动参与学习的一种精神状态,而且也体现了儿童学习能力不断提升的一种渐进过程。无锡市洛社中心小学以课题研究为载体,以课堂教学、社团活动等为抓手,从理论与实践两个层面对儿童主动建构学习生活展开了研究与探索,有效促进了学生的成长、教师的发展以及学校办学品质的提升。  相似文献   

儿童砺志的文化特质与行动策略研究     

徐萍 《江苏教育研究》2014,(8):17-20

南京市砺志实验小学由三所薄弱小学合并、发展为受老百姓欢迎的省级实验小学,得益于学校坚持开展培养儿童砺志品质的校本研究。为了每位儿童,是砺志教育的生成基点,走向自我教育,是文化立校的目标取向。学校总结出儿童砺志的“六方面文化特质”和“六项引导与行动策略”,努力为儿童的一生成长播下“砺志文化”之种。  相似文献   

学困生支持：教育公平视野下的整合性行动     

孙立祥 《江苏教育研究》2014,(10):29-33

教育公平不仅是起点的公平,更重要的是过程公平,学困生是学校确保教育过程公平时首先需要关注的对象。广义的＂学困生＂是指那些在认识、情感、态度与行为等方面距离教育目标较远,在德、智、体、美、劳的某一种或几种素质维度上明显落后于普通水平的学生。开展＂学困生支持＂整合行动主要策略有：认知干预,培养学生的认知能力;人格矫正,提升学生人格水平;环境构建,凝聚各方教育合力。  相似文献   

论本质安全和消防安全策略     

樊晓华 《安阳工学院学报》2014,(6)

本质安全理念是近年来提出的新概念,致力于从源头上制止危险源的产生,其影响已遍及安全科学的整个领域,将给安全科学有关学科带来革命性的变化,成为当前和今后安全学科的研究前沿和重点研究方向。本文介绍本质安全理念的形成渊源和一些基本原则,以期为安全生产、消防安全等提供一些思路。  相似文献   

浅析高校档案管理的信息化建设策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

易莲 《湖北成人教育学院学报》2014,(6):115-117

高校的档案管理是人力资源部门的基本工作之一,亦是人事管里中不能缺少的一个环节。伴随高等院校教学事业的日益前进,高等院校档案管理工作存有的问题也日益凸显,面临的挑战也愈来愈多。对于网络化的时代背景下,如何加强高校档案管理的信息化建设提出思考。  相似文献   

移动互联环境下高等教育中的国情与省情教育面临的挑战和对策     

杨华 《湖北成人教育学院学报》2014,(6):32-33

国情与省情教育是高等教育中的重要一环。在国家高速发展的今天,以课堂和书本为主导的教育方式在实时动态的国情和省情信息的教育等方面,面临诸多的挑战,以移动互联为代表的各项信息技术更是增加了这些挑战。本文提出了用当今前沿信息技术来克服这些挑战,顺应时代发展的潮流,实施有效的国情省情教育。  相似文献