来自档案袋里的教改呼声     

丁建平 《中国远程教育(综合版)》1986,(3)

考进电大已有一年了,现学完党政干部基础专修科的六门课程,其中两门考查课获得通过,四门考试课平均成绩为八十七分,虽不令人十分满意,但也能够聊以自慰。因为自己是个将近四十岁的“大龄学生”,学习条件自然是“今不如昔”,既要上班干工作,又要听课做作业,还要兼顾家务活,带好小娃娃,开门七件事,样样不能少,真是忙得不亦乐乎。我平时学习只能靠“挤”,就是挤休息时间;大考临头只能靠“拼”,每天晚上看书到十二点过后。我之所以能取得  相似文献   

战士的青春多么美     

凡丁  谢永华 《音乐世界》1992,(1)

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关于布局谋篇的写作指导——美国写作教材译介     

丁往道 《中学语文(读写新空间)》1985,(7)

在美国的写作教学中,除了重视段落的写作指导之外,对文章的整体构思和具体写作过程的指导也非常重视。美国比较受欢迎的写作教材《哈布雷斯学院手册》专门有“作文”一章,就布局谋篇、立意构思等方面的问题进行指导,下面是这一章的摘译: 一段文章只阐明一个中心意思,而一篇文章是由许多段落组成,阐明一个总思想统率下的几个方面。一篇文章不管是只有一段或有许多段,不可能随便一写  相似文献   

交互白板教学应用中的教师培训     

王龙  丁兴富  贺丹丹 《中小学信息技术教育》2005,(5):12-14

培训是促进教师专业发展，提高教师信息技术教学技能的重要手段。实现信息技术与课程整合的核心要素之一就是提高教师的信息能力和信息素养，自信地使用信息技术，探索基于信息技术的教学法，使教师成为使用信息技术进行教学的“魔术师”。  相似文献   

中国关心下一代工作委员会为推介《我要做合格小公民》发简讯     

几丁 《下一代》2007,(Z1)

2005年3月24日,中关工委编印的《关心下一代工作简讯》对《我要做合格小公民》作了详细推介。《简讯》说,辽宁省关工委在宣传贯彻中共中央《公民道德建设实施纲要》,在少年儿童中开展争做合格小公民活动中,有两位年过七旬、热心于  相似文献   

调音台功能和音响系统设计     

丁晓光  熊炜 《山东电大学报》2003,(3):27-28,32

介绍了模拟调音台的基本功能和用法，并以电视节目现场直播和影视剧录音合成为例介绍了由它支持的音响系统的设计构造和应用。  相似文献   

远程教育的哲学理论   总被引：17，自引：2，他引：17  

丁兴富 《中国远程教育(综合版)》2001,(4):20-24

远程教育哲学理论的中心课题是论证远程教育形态的合理性。人际面接交流一直被公认为所有教育形态的必备要素和核心。正是在远程教育这种新的教育形态中，依据工业化和现代信息技术提供的可能性，面对面交流的核心地位被非人际的电子通信手段替代了。远程教育面临的主要挑战是通过非连续通信克服时空间隔重新构建或再度综合教－学过程。本文概括论述国内外远程教育理论界对创建远程教育哲学理论所作的探索及其取得的主要成果，包括远程教育学生自治和双向通信的理论，以及远程教育教与学重组的理论，它们已经成为远程教育哲学理论的主要代表。  相似文献   

"中国大学文化百年研究"学术研讨会在京召开     

丁艳红 《思想理论教育导刊》2006,(5):79-79

2006年4月16日至17日,由大学文化研究与发展中心组织的“中国大学文化百年研究”学术研讨会在京举行。教育部副部长吴启迪、思政司司长杨振斌、社科司副司长袁振国,高等教育出版社社长刘志鹏、副总编辑王霁以及全国24所重点大学的校领导及有关专家参加了会议。教育部副部长吴启  相似文献   

体育教学中学生问题行为的控制     

丁中州 《开封教育学院学报》2004,24(1):64-65

作为体育教师，我们在日常教学中会接触到各种各样问题行为的学生。作为一个有现代意识和责任意识的教育者，应当充分运用教育学、心理学的知识，根据学生问题行为的不同表现形式采取不同的控制措施，从而保障教学程序的顺利实施，维护学生的生理健康和人格健全。  相似文献   

远程学习圈:构建远程教学与远程学习的基础理论   总被引：25，自引：0，他引：25  

丁兴富 《中国远程教育(综合版)》2001,(7):10-14

远程教育基础理论的核心是远程教学和远程学习的理论，而构建远程教学和远程学习理论的出发点之一是研究和探讨远程教与学的基本要素及其相互作用关系。远程学习圈这一新概念的提出试图对远程教育中的教学基本要素及其相互作用进行理论分析，并揭示从传统教育的教学三要素－－学生、教师和教材到远程教育的教学三要素－－学习者、助学者和学习资源，不仅诸因素的内涵和外延有了扩展和变化，而且三要素的地位和功能及其相互关系和交互作用有了新的特点，即发生了重组。最重要的，就是实现了从以教师为中心、以教为主的传统校园课堂面授教学模式到以学生为中心、以学为主的远程教学和远程学习模式的转变。在远程教育中，以学生为中心的思想有着丰富的内涵，其核心可归纳为：远程教育和远程教学系统的设计和运行以学生为本；远程教与学全过程以学生自主学习为主；远程学习的组织规划控制逐步实现学生自治；远程教育院校和教师为远程学生提供包括人际交流和基于技术媒体的双向通信在内的各类学习支助服务。  相似文献