教师本位的认知:从“成绩”到“人本”     

夏小莉 《湖北函授大学学报》2012,25(8):30-31

成绩本位教育观把学生成绩作为衡量教师教学质量和学生学习效果的标准,并在此基础上形成功利性的师生关系.人本主义教育观的评价标准是学生自身,学生的学习兴趣,学习意愿和情感成为评价标准,学生得到理解,教师得到尊重,由此形成良性有序的教学过程.  相似文献   

罗杰斯人本主义心理学对思想政治教育的启示     

孟程程 《长春教育学院学报》2013,(9):50-51

以人为本是我国思想政治教育的优良传统,又是罗杰斯人学思想的精髓。罗杰斯人本主义心理学中的思想精华能够为推动和改进我国当前思想政治教育工作提供积极和重要的启示与作用,对保证思想政治教育的实效性和实现中华民族伟大复兴的中国梦起到积极的促进作用。  相似文献   

在人本主义视域下谈我国高等教育     

李晓春 《黑龙江科技信息》2013,(33):276-276

坚持以人为本的理念是科学发展观中的应有之意。在以人为本视域下分析我国当代高等教育,强调尊重学生的尊严、价值和发挥学生的潜能,促进学生的自我实现等方面得到体现。本文依据这样的观点探讨了我国高等教育应怎样培养学生的问题。  相似文献   

论混合式教学的多元智能及人本主义理论基础     

孙洁 《科学大众》2013,(8):128+98

混合式教学是将传统课堂教学与网络化教学两种教学模式有机整合,集两者优势于一体的全新教学方法,它是顺应高等院校教学改革及发展方向的教学模式。通过对多元智能和人本主义理论的分析研究可以看出,它们是混合式教学坚实的理论基础。  相似文献   

罗杰斯的心理健康观“机能健全者”     

《金秋科苑》2013,(14):91-91

罗杰斯（Rogers,Camson1902-）美国心理学家,当代人本主义心理学的主要代表,他是继马斯洛之后人本主义阵营中最有影响力的人物。  相似文献   

列宁劳动教育观及其当代价值     

《贵阳学院学报(社会科学版)》2021,16(2)

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北京市健身房空间布局研究     

郑重  任亚方 《首都体育学院学报》2013,25(5)

采用GIS地理模型分析法、数理统计法等研究方法,对北京市健身房布局分布现状进行研究.研究认为:北京市健身房空间布局具有空间分布范围呈现以长安街中段以北为中心的标准椭圆,空间分布沿主要交通线分布的趋势比较明显,空间分布在五环内呈现多个密集区域的3个宏观分布特点.根据人本主义因素分析及中心地理论的空间布局分析,对北京市健身房空间分布的现状作出评价.研究认为,从区域经济、交通可达性角度来说北京市健身房空间分布现行状态较为合理,而从居民游憩健身需求的角度来说应加强健身房社区化导向.基于对北京市健身房空间布局现状的评价,对其空间分布策略和实际选址的建议为:从微观角度来看,选址应满足社区功能完善需求以及居民游憩健身功能需求.而从宏观角度上来说,应当使健身房分布向较低级的中心蔓延,减小实际服务半径,以满足市民健身需求.  相似文献   

高校体育课程教改走向研究     

张路萍 《体育师友》2013,(1):51-53

高校体育课是竞技体育教育还是健康素质教育？针对目前存在的普遍问题,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的教改要求,从被教育者达到增强体质、增进健康和提高体育素养的目标着手,提出树立新时期高校体育教育观和指导思想、体育课程设计的目的取向、体育课程教材的选择等建议,为高校体育课程教改提供参考依据。  相似文献   

论人本主义管理思想与高校学籍管理创新   总被引：9，自引：0，他引：9  

孔令帅  徐辉 《四川教育学院学报》2005,21(1):13-15

随着我国高等教育事业的发展和高校学生的增多，现行的高校学籍管理暴露出来的问题越来越多，尤其在人性化管理方面。人本主义管理思想重视人的因素，适应了现代高校管理的需要。因此高校学籍管理创新必须以人本主义管理思想为基础理论，从而形成以学生为本的高校学籍管理。  相似文献   

浅谈以校为本的教学研究     

张学忠 《重庆教育》2003,(5):14-16

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