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991.
黎婷 《海南师范大学学报(社会科学版)》1998,(4)
英语书面表达能力的提高需要扎实的英语语法、语言基础知识,丰富的语言素材和写作技巧。结合课文的复习、复述、仿写,课外阅读,读书报告以及命题作文等强化训练,并给予细致的评讲。 相似文献
992.
深度学习是发展学生核心素养的重要路径。本文鉴于初中英语写作教学中存在的浅层化现状,结合具体教学案例尝试基于深度学习理论,从依托真实情境,触发活动与体验;研读语篇,探究主题意义;迁移应用,搭建写作支架;多元评价,以评促学等方面探索英语读写教学模式,旨在提升学生的写作能力,培养其核心素养,最终实现英语学科的育人目标。 相似文献
994.
995.
996.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
仿写是解决一些学生"起步难"的最佳方法,是由知识的吸收和积累转化为能力的必由之路,中学教材入选的篇目都是经典的文章,文质兼美,是学生模仿的极佳范文,教师应把作文教学与阅读教学有机结合起来,经常引导学生做仿写的思考和训练。 相似文献
997.
英语是一门语言,在习得的过程中,不同的阶段,要有不同的侧重点:以说激趣的高一教学、以读促学的高二教学、以写致用的高三教学。让学生的英语应用能力在说编演,导读用和呈仿练中得到提升,让英语课堂教学发挥应有的作用。 相似文献
998.
学生学习知识和技能大致要经历分解模仿、整体掌握、协调熟练这三个阶段,其中,模仿是学习的起步阶段,因而也是非常重要的阶段。作文是利用书面语言进行表达的实践,这种能力是需要技能来支持的,而书面语言表达技能的获得,是需要通过模仿来实现的。如果教师在作文教学中能恰当运用＂分解模仿＂,会对学生写作水平的提高大有益处。下面,笔者就题目、语言、开头与结尾,以及构思,来谈一谈作文教学的＂仿＂。 相似文献
999.
1000.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
仿写练习是语文教学与考试的一种常见题型,但是一直到高中阶段,仿写练习都是困扰师生的难题,学生联想跟不上,思路打不开,所以仿写题也一直是失分题。如果小学老师能够高瞻远瞩,从小学阶段就开始有意识地引导学生练习仿写,想办法让他们喜欢仿写,并写出花样,应该是一种长远之计! 相似文献