新疆竞技体育实力的制约因素及优势项目变迁的启示   总被引：6，自引：0，他引：6  

刘秀峰 《北京体育大学学报》2003,26(2):259-261

采用调查法及数理统计等方法 ,从新疆参加历届全运会各项目得牌得分情况入手 ,对新疆竞技体育的发展现状进行了分析与研究 ,解析了制约新疆竞技体育发展的主要因素 ,并针对存在的问题 ,提出了新疆应重点发展两个项群的优势项目 ,通过三条途径 ,两个合作提高竞技运动水平等战略对策 ,以期促进新疆竞技体育的更快发展。  相似文献   

论中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的冲突与互补   总被引：16，自引：0，他引：16  

白晋湘 《北京体育大学学报》2003,26(3):295-296

分析了中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的冲突与互补,对两者的对立统一进行了理论思辩,并指出了两者矛盾存在对各自健康发展的意义。  相似文献   

中学排球垫球教学中常见错误与纠正方法     

秦现春 《体育教学》2003,(1):54-54

垫球是排球五大技术中最基本的技术，是防守大力发球与扣球的有效手段，同时也是一攻与防反进攻的重要环节。在中学排球教学中垫球技术的学习占较大比重。垫球技术虽然简单，但要教好却不是一件易事。在教学过程中认真组织，并组织学生认真练习固然重要，可是，如果不能及时纠正错误，将严重影响排球教学的顺利进行。本人结合多年的教学实践经验，对初学垫球时常见错误作如下探讨。错误１抱手跑抱手跑指在移动过程中两手抱在一起。初学垫球半数以上的同学易犯此错误。抱手跑造成身体在移动过程中不协调，并影响移动速度与制动时身体的稳定性…  相似文献   

练短跑巧用弯道     

龚华 《体育教学》2003,(5):54-54

积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要因素。有效地利用体育场地的独特优势,对提高教学质量有着十分重要的作用。下面就弯道在短跑(50m)中的应用作如下分析:短距离跑包括50m、100m、200m、400m(非正式),学生在极短的时间内跑完全程,必须处于高度的身心和谐统一状态,才能跑出好成绩。拿50m来说,教师习惯采用在直道上训练,一再强调学生以最高时速冲过终点,但仍出现部分学生没有真正跑过终点,或者学生虽过终点但在终点前明显放慢了速度,练习效果比较差。针对这种情况,试采用“弯道+直道”的方法进行练习,发现练习效果比单从直道上训练要…  相似文献   

大型体育竞赛中的知识产权保护   总被引：5，自引：0，他引：5  

于爱丽  孙静 《山东体育学院学报》2003,19(1):26-28

保护大型体育竞赛中的知识产权，是对大型体育竞赛巨大商机和利益的保护，是对企业参与大型比赛热情的保护，是保证体育繁荣和发展的基础，也是体育国际化、市场化的要求。采用献资料法，对大型体育竞赛中的知识产权的范围、侵权现象、原因及对策进行了探讨，以期引起人们对大型体育竞赛知识产权保护的重视。  相似文献   

“想说爱你真的好难”——对队列练习是否应该     

张海平 《体育教学》2003,(3):20-20

  相似文献   

农民体育:一个沉重的话题   总被引：41，自引：1，他引：40  

王朝群 《山东体育学院学报》2003,19(2):79-80

农民体育是个沉重的话题。城、乡在体育资源配置、体育人口、享有体育服务、发展水平等方面存在较大差别。农民体育仍然是群众体育发展的难题与瓶颈。经济欠发达地区的农民体育更应受到关注，认真实施“雪炭工程”。我国“城乡分治，一国两策”的二元格局，是造成城、乡体育差别的深刻背景。应从人权的高度认识农民增强体质、追求健康的权利。农村体育应以乡镇为重点，发挥其引导、示范、辐射、带动作用，梯度推进。  相似文献   

拓展高校体育课程促进学生身心健康——高校开展野外生存生活训练实验研究概述   总被引：55，自引：0，他引：55  

季克异  季浏 《中国学校体育》2003,(1):50-51

“大学生野外生存生活训练”是教育部体卫司组织进行的全国教育科学“十五”规划国家级研究课题,本栏目从今年第1期开始连续介绍这个研究课题的进展情况。为此我们特约教育部体卫艺司体育处季克异处长(本课题组长)和该课题组成员撰文。其余的内容分别是:“大学生野外生存生活训练”课程的设计;大学生野外生存生活训练内容的研究;大学生野外特殊技能学习和训练方法的研究;大学生野外生存生活训练安全问题的研究;中、日、韩大学生野外生存生活共同训练。  相似文献   

体育教学中的设疑与释疑   总被引：4，自引：0，他引：4  

孟令英 《中国学校体育》2003,(5):30-30

教师在教学过程中应与学生积极互动,共同进步,从而处理好传授知识与培养能力的关系。“学起于思,思源于疑”,没有学生的积极思维活动贯穿于教学过程,课堂教学的质量就不可能提高。教师在教学过程中应积极创设能引导学生主动参与,乐于探究,合作学习的教育环境。只有当学生进行积极自觉的学习,才能使整个教学过程产生所期待的效果。教师不只是单纯的知识传播者,而是学生学习的合作者、引导者、参与者;学生也不再是被动的接受者,而是课堂学习的开发者,研究者和实践者。因此,课堂中的问题具有不容忽视的重要作用。在体育教学过程中合理的运用疑…  相似文献   

大学生体育技能水平的影响因素研究   总被引：21，自引：1，他引：20  

胡小岗 《体育科学》2003,23(1):21-23,31

以258名大学一、二年级的学生为被试对象，根据交互作用原理考察了动机因素与学习策略对大学生体育技能水平的影响。结果表明：自我效能、任务定向目标、内在动机等动机因素和学习策略均与体育技能水平呈显著正相关，自我定向目标、外在动机与学习策略和体育技能水平呈显著负相关：自我效能、任务定向目标、学习策略对体育技能水平构成显著回归效应，可解释体育技能水平的66％的变异；内在动机通过影响学习策略间接影响体育技能水平。  相似文献