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农村文化"八有"工程既是一项文化普及工程,也是一项精神惠民工程。开展这一项工程对于保障农村居民文化权益,丰富他们的精神生活,提高其思想文化素质具有重要的现实意义与深远的历史意义。浙江省湖州市在探索新农村建设之路中尝试了开展"八有"文化建设,取得了可喜的成绩,也对国内其他地区的新农村建设提供了有益的启示。 相似文献
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陶行知的乡村实业教育思想对当前我国农民职业教育走出瓶颈具有重要借鉴意义,如:"生利为主义"的教育目的,"模块化"课程设置思想,"经验,学术,教法合一"的师资素质,"最适之生利才能兴味"的生本理念,以及"开放型"的学校办学体制等。反观当前我国农村职业教育实际,无疑为农民职业教育的改革指明了出路:为农民"生利"服务,构建新型农村职业教育课程模式,优化"三农"教师结构,树立现代农民观,以及走农村职业教育办学体制长远发展之路。 相似文献
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杨梓炫 《少年文艺(南京)》2014,(7):46-46
夏日午后,火热的太阳炙烤着大地。我躺在床上正准备睡午觉,却听爸爸喊：“快起来,走,和我打枣树去。”爸爸一边拿农药,一边催促我,我极不情愿地从床上爬起来,穿好衣服,走到门外,刚伸出去的脑袋不禁又缩了回来,“这么热！可怎么打啊！”“正好放假,你也该锻炼锻炼了。”爸爸说完就走了。我呆在原地,若有所思地点了点头,“是啊,我也不是小孩子了,应该替父母分担点活了。”以前我只知道爸爸妈妈不容易,却从来没有真正体验过这种“面朝黄土背朝天”的农民生活。 相似文献
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闵宽宏 《佳木斯教育学院学报》2014,(10):167-167
从2007年起,扬州市教育部门紧紧围绕新农村建设,创新开展了服务新农村建设"五项行动",即百名农民上大学、千名农民出国门、万名农民进工厂、十万农民学技术、百万农民受教育。 相似文献
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